【正文】 料做簡(jiǎn)單分析，但沒(méi)有馬上提出觀點(diǎn)，只是為下文提出要探討的問(wèn)題。2．分析說(shuō)理的方式：①綜合運(yùn)用因果分析、對(duì)比分析、假設(shè)分析、類比分析和辯證分析等分析方法對(duì)選定的事件或人物的行為進(jìn)行多方位多層面的分析。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“正面材料”模式①用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引述試題所給材料。（略寫）三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“反面材料”模式① 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引述試題所給材料。（較詳）（先破后立：前三步為“破”，最后一步為“立”）四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的“爭(zhēng)議性材料”模式①用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引述試題所給材料。（主體部分，詳寫）⑤（贊成）倡議勸勉、呼吁號(hào)召，總結(jié)全文。⑨辯證）就不足不當(dāng)之處提出建設(shè)性的改善意見(jiàn)，并適當(dāng)展望其良好效果，總結(jié)全文。因此，在考場(chǎng)上迅速打開作文思路，是發(fā)揮出最佳寫作水平的關(guān)鍵。但只要是承諾，都應(yīng)該是莊重的，嚴(yán)肅的。在不斷的聯(lián)想中，“愛(ài)的承諾”“錯(cuò)誤的承諾”“綠葉對(duì)根的承諾”等立意就會(huì)很快跳進(jìn)腦海中，文字就會(huì)從筆端汩汩流出。如某市中考作文真題二：淡淡的友誼很純，淡淡的微笑很甜，淡淡的生活很真實(shí)。但如果你將這個(gè)話題前后加上一些修飾語(yǔ)“轉(zhuǎn)化”一下，變?yōu)椤捌降挠颜x”“平淡的母愛(ài)”“平淡的電話”之類的“小話題”，相信就能很快地理出文章思路，構(gòu)思好文章的結(jié)構(gòu)。生活中有物質(zhì)的墻，如土墻、磚墻、人墻、籬笆墻、玻璃幕墻、花墻、城墻、防火墻、影壁墻等。這個(gè)題目猛一看還真讓人有點(diǎn)暈，但如果同學(xué)們稍稍發(fā)散一下，把這里的“墻”朝多個(gè)方面進(jìn)行理解，如理解為“與同學(xué)之間的誤會(huì)”“與父母之間的隔膜”“道德法律對(duì)人的約束”等，思路很快就能打開，行文時(shí)只要把這些內(nèi)容進(jìn)一步拓展開來(lái)就行。如福建寧德市中考作文題一：雨過(guò)天晴，三只小飛蟲不慎困在蜘蛛網(wǎng)里。經(jīng)過(guò)不懈努力，它們終于破網(wǎng)而出，重獲新生。第四篇：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的四種思路“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的四種思路近年來(lái)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文成為高考作文命題的大趨勢(shì)。如2016年高考北京卷優(yōu)秀作文《老腔何以令人震撼》片段： 老腔何以令人震撼？老腔有深沉廣袤的旋律。來(lái)時(shí)，酣暢淋漓；走后，便將你我那已經(jīng)習(xí)慣流行樂(lè)的思想顛覆得片甲不留。老腔原本就是原生態(tài)的民間韻律。開篇先用一句“老腔何以令人震撼”設(shè)問(wèn)，然后從“老腔有深沉廣袤的旋律”與“老腔有原生態(tài)的情感”兩個(gè)方面探究原因，如此行文，不僅思路清晰，而且說(shuō)理深刻。當(dāng)“小李子”沖擊奧斯卡成功，頃刻間無(wú)數(shù)“段子手”探出腦袋，浮出社交平臺(tái)的海面。可謂見(jiàn)解獨(dú)到，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)合自身實(shí)際情況，制定目標(biāo)與期望。所謂進(jìn)取，是相對(duì)概念，要因材而定，而不能一刀切。如2016高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ優(yōu)秀作文《勿讓功利化教育“傷”了孩子》片段： 按理說(shuō)，一個(gè)孩子考了滿分，我們的確會(huì)感到高興喜悅，但孩子退步了兩分也不應(yīng)該受到責(zé)備。家長(zhǎng)們不是不了解這種情況，而是讓功利攀比蒙蔽了雙眼。我們的教育又何嘗不是？家長(zhǎng)及學(xué)校只看到孩子的成績(jī)高否，極少關(guān)注孩子的心理健康。通過(guò)“唯分論”的現(xiàn)象不僅看到了這是家長(zhǎng)的攀比心理在作祟，同時(shí)也是整個(gè)社會(huì)功利化心理的真實(shí)反映。常見(jiàn)的寫法: ①選好角度,對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析,再提出自己的觀點(diǎn)。主體部分(約占 65%: 緊扣上文所提出的觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行多方位多層面的分析, 就事論事, 一以貫 之,體現(xiàn)縱深思維,追求透徹說(shuō)理。②有時(shí), 為了使分析更深入透徹, 或者為了使文章的內(nèi)容更充實(shí)厚重, 也可 以適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)或歷史,引述相關(guān)的典型事例或名言警句(經(jīng)典論述?；?qū)ふ覍?duì)策(措施、辦法、倡議勸勉、呼吁號(hào)召。(主體部分,詳寫④倡議勸勉、呼吁號(hào)召,總結(jié)全文。(主體部分,詳寫④從多個(gè)層面提出若干解決問(wèn)題的 “合理化建議” , 總結(jié)全文。(較詳④(贊成適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象,剖析某種做法的合理性,闡明其意 義。(較 詳 ⑧辯證適當(dāng)聯(lián)系社會(huì)中的類似現(xiàn)象,對(duì)某種做法作一分為二的辯證分析, 辨明是非,闡述利害。警方查實(shí) 后, 依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰, 并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。明確收 信人,統(tǒng)一以“明華”為寫信人,不得泄露個(gè)人信息。謹(jǐn)以此信向你表達(dá)支持與敬意。之所以有一些爭(zhēng)議和質(zhì)疑, 是因?yàn)樗麄儧](méi)有站在一個(gè)愛(ài)父親的女兒的角度來(lái) 看這個(gè)問(wèn)題, 沒(méi)有將心比心, 沒(méi)有同情的理解, 而是一個(gè)湊熱鬧的看客和冰冷的 旁觀者。作為一個(gè)曾一直努力想讓父親改掉抽煙習(xí)慣的我知道, 作為女兒的你, 要的只是父親能改掉這個(gè)開車陋習(xí), 要的是父親免 于被這種陋習(xí)所傷害, 要的是開車的父親平平安安回到家中和你一起吃晚餐。很 多時(shí)候, 你只須介意你愛(ài)的人的感受, 只要說(shuō)服那個(gè)你想說(shuō)服的人, 你愛(ài)的人理 解,你介意的人接受,就可以了。也不要被 “大 義滅親” 之類的高調(diào)贊美所迷惑, 這是把你和父親對(duì)立起來(lái)的高級(jí)黑。能在窮盡各種方式后想到報(bào)警,是可愛(ài)和智慧。(60分 3 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人:大李,篤學(xué)敏思,矢志創(chuàng)新,為 破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn), 率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題。不可否認(rèn), 愛(ài)崗敬業(yè), 勤于奉獻(xiàn), 變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采, 他讓我們看到,平凡如你我的小人物, 也可以通過(guò)潛心所熱愛(ài)事業(yè)的創(chuàng)造, 為人 生延展與增添價(jià)值。在他的身上, 體現(xiàn)的是 “板凳做得十年冷” 的對(duì)學(xué)術(shù)的純粹鉆研。我們的社會(huì),需要“老王”們用精妙的技藝增添精致,需要“小劉”們用精 湛的藝術(shù)增加精彩。袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們 的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。以宇宙為疆,光明 也不過(guò)是局促的一隅。”更多的人則認(rèn)可黑衣男的做法。事件發(fā)生后, 義憤填膺者有之, 拍手稱快者亦之。(概念厘定與概念區(qū) 分為什么說(shuō)“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢?在近于失控的情況下, 面對(duì)一個(gè)基本素養(yǎng)嚴(yán)重缺少又無(wú)法明理的人, 道德約束乏力, 法制管教艱難, 選 擇“暫時(shí)性輕暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路徑,這可能正適合他 當(dāng)下的認(rèn)知水平。為“黑衣男”設(shè)身處 地所想的這份“情”只要建立在對(duì)社會(huì)公序的維護(hù)與人性最深沉的愛(ài)的基礎(chǔ)上, 都可以被理解。顯然,與正常人相比,“吐痰男”有太多 的教育缺失, 這種缺失是一種不公平, 因?yàn)樗艽蟪潭仍从谏鐣?huì)的各種因素。若是“正義”之上更有“溫情”彌漫,于公于私都將是好事。小杜說(shuō),他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。不要套作,不得抄襲。如此人在樓里心在村里 的“身家性命”之錯(cuò)位,折射的是三十年來(lái)闊步前進(jìn)的城市化進(jìn)程。農(nóng)耕文明向工業(yè)商業(yè)文明轉(zhuǎn)型, 空前的城鄉(xiāng)流動(dòng)讓家庭和家族已不再是從前 形態(tài)。靠電話線和匯款單維系的親情似已淡漠化, 似乎少了曾經(jīng)的血濃于水根筋相 連。它比幾枚勛章更有歷史厚 重感,走出百年現(xiàn)當(dāng)代史,融入千年中華史,格局更大。榮譽(yù)式勛章更是如此。不必被青花瓷表面的“昂貴”所嚇倒,不必?fù)?dān)憂家族為之掙得頭破血流,不 必談錢色變。此舉一出, 他的課學(xué)生沒(méi)一個(gè)逃課,課堂氣氛活躍,師生關(guān)系變好。要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務(wù)。學(xué)生出滿勤,成績(jī)進(jìn)步,過(guò)節(jié)?? 都能贏得焦老師的紅包獎(jiǎng)勵(lì), 不論含金是幾何, 但終得以換來(lái)他的課堂座無(wú)虛席, 師徒日漸升溫的和諧美滿的場(chǎng)面。“微信簽到”、“刷臉神器”、“拍合影照”等點(diǎn)名神器層出不窮,在網(wǎng)友 調(diào)侃逗樂(lè)的同時(shí), 也引發(fā)我們的深思:當(dāng)下學(xué)生的求知欲只能由金錢來(lái)刺激?而 師道尊嚴(yán)又該何去何從?這些看似創(chuàng)新的舉措, 沖擊了傳統(tǒng)文化中尊師重道的思 想,也不自覺(jué)地自我貶低,師道尊嚴(yán)已在紅包發(fā)出時(shí)消失殆盡了。由此擔(dān)負(fù) “欲人 之無(wú)惑” 之重?fù)?dān)的教師更是舉步維艱, 發(fā)紅包以 “討好學(xué)生” , 成為 “美女老師” “女神老師” 來(lái)吸引學(xué)生似乎也在情理之中, 但這又確實(shí)是教育手段低俗化的表 現(xiàn)。紅包包不住沉甸甸的知識(shí), 知識(shí)亦不需要紅包的外包裝。(1000字第六篇:廣東模擬題,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。記者了解到, 該校今年獎(jiǎng)學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢, 外加一個(gè)榮譽(yù) 證書。該校校報(bào)的 “學(xué)生心聲” 和 “向校長(zhǎng)建言” 兩個(gè)欄目, 就此事開展專題討論。一定的獎(jiǎng)學(xué)金能給我們“獲得感” ——給“學(xué)生心聲”欄目投稿獎(jiǎng)學(xué)金從一小疊紙鈔變成了一元錢, 為此或許傷心難過(guò)者有之, 憤然吐槽者 有之,毫無(wú)所謂者有之,幸災(zāi)樂(lè)禍者亦有之。再者,校方發(fā)“一元錢獎(jiǎng)學(xué)金”,既非財(cái)政困難的無(wú)奈之舉,亦不是“只拔 一毛”的吝嗇之行,你看我們的獎(jiǎng)學(xué)金,不是作為我?！胺鲐氈鷮W(xué)基金”的本金 了嗎?讓更需要錢的學(xué)生獲得幫助,不亦美哉? 不過(guò)且慢,在肯定校方動(dòng)機(jī)的同時(shí),我們也應(yīng)看到,此舉有其不妥,尚容一 一商榷。但數(shù)額太低,則表面上你獎(jiǎng)勵(lì)了優(yōu)勝者,實(shí)際上是讓他們覺(jué)得被敷衍, 反而會(huì)有付出與回報(bào)落差太大引起的失落感。至于“扶貧助學(xué)基金”,同樣關(guān)乎“獲得感”,有利于促進(jìn)“社會(huì)公平”, 對(duì)貧困生的“精準(zhǔn)扶貧”因人而異,金額高過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金也是應(yīng)該。適量獎(jiǎng)學(xué)金有何不可?(880字第七篇:泉州模擬題,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。附近車主氣憤 又無(wú)奈:那是社會(huì)公共車位, 不是他家私人的, 但總不能出手對(duì)兩個(gè)人怎么樣吧? 老夫婦的兒女也很委屈:附近車位確實(shí)太緊張,但也勸父母不要這樣風(fēng)雨無(wú)阻, 卻拗不過(guò)兩位老人。此事也引起社會(huì)不同的反應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)給予理解, 騰出空間讓這份關(guān)懷潤(rùn)澤到 底。這群父母也并非不明道理。當(dāng)然,一個(gè)矛盾的興起絕非空穴來(lái)風(fēng),一定有它的內(nèi)因存在。舉著親情的大旗, 實(shí)際上是玷污這面潔 白的旗幟。(60分 9 臺(tái)灣愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)到大陸某市演出,場(chǎng)地兩側(cè)不斷打出“演出中請(qǐng)勿攝影錄音” 字幕。對(duì)以上這件事, 你是怎么看?請(qǐng)你以網(wǎng)友的身份, 對(duì)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、觀眾或工作 人員的表現(xiàn)加以評(píng)論,表明自己的態(tài)度,闡述自己的看法。我認(rèn)為原因在于 樂(lè)團(tuán)負(fù)責(zé)人并沒(méi)有對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行思考,只知堵住下游,卻不從源頭治理。在臺(tái)灣或是西方發(fā)達(dá)國(guó)家, 交響樂(lè)被視作神 圣莊重的高雅藝術(shù), 觀眾大多是了解并真心熱愛(ài)交響樂(lè)之人。他們或許覺(jué)得悅耳動(dòng)人,卻不會(huì)意識(shí)到交響樂(lè) 和演唱會(huì)的區(qū)別。一群人扎堆,就會(huì)出現(xiàn)“中國(guó)式過(guò)馬路”的壯景,以及 快門聲和屏幕亮光遍布觀眾席的“盛況”。若我是樂(lè)團(tuán)負(fù)責(zé)人, 那么在每場(chǎng)演出開始之前, 我會(huì)身著正裝站在舞臺(tái)中央, 用溫和但有力度的語(yǔ)調(diào), 向觀眾普及有關(guān)交響樂(lè)的常識(shí), 讓觀眾理解攝影錄音對(duì) 演奏者的影響。熄滅鐳 射光筆,用溫和的眼神帶領(lǐng)大眾走向藝術(shù)的曙光吧。長(zhǎng)輩們很不高興，小王也很苦惱。若寫信，統(tǒng)一以“一平”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息；若投稿，請(qǐng)自擬標(biāo)題。小王的苦惱確有其根據(jù)。其次，從歷史淵源的角度探索，不難發(fā)現(xiàn)，不論是世界、國(guó)家還是地區(qū)范圍內(nèi)，對(duì)人口 一個(gè)重要的劃分就是民族。筆者認(rèn)為，這點(diǎn)是小王應(yīng)該 承認(rèn)的。引領(lǐng)他學(xué)習(xí)、了解家庭、家族 在歷史中的演化過(guò)程應(yīng)該是第一步，其次便是能平心靜氣地帶領(lǐng)他回味家族曾帶 給他的美好感受；更重要的是，要具有這個(gè)時(shí)代最應(yīng)該具有的家庭的關(guān)懷，發(fā)自 內(nèi)心的噓寒問(wèn)暖。1963 年的比賽，冠軍頒給一位收藏《火車時(shí)刻手冊(cè)》這類書籍的學(xué)生，而藏有 二百部著名作家福克納的作品以及與?？思{有關(guān)的書籍布羅斯基獲得亞軍。藏書精神超越名目之爭(zhēng) 1963 年，耶魯大學(xué)“辛德仁”藏書獎(jiǎng)出人意料，對(duì)火車時(shí)刻手冊(cè)的收集者 青睞有加，令收藏研究了兩百多部?？思{作品的布羅斯基屈居第二。收藏什么樣的書依各人的興趣而定，但藏書家們都為類似的目標(biāo)而堅(jiān)持不 懈。時(shí)刻的分布、停靠站臺(tái)的多寡、行程的遠(yuǎn)近等能反映出火車作為交通工具的興起和后來(lái)在新型工具前的稍顯遜 色、城市不同年代交通網(wǎng)的變化等諸多信息。然而，“辛德仁”藏書獎(jiǎng)不是頒 給藏品，而是頒給藏書的人：他看到了你所忽視的火車時(shí)刻表的價(jià)值，他愿意花 力氣、用心思收羅這些小冊(cè)子并妥善保管，他甚至要在別人不理解的嘲笑聲中堅(jiān) 持他的愛(ài)好；所以他有理由拿冠軍，他有資格獲得對(duì)一個(gè)藏書者的充分肯定。它的排名，不 是讓藏書者們爭(zhēng)鋒，不是給他們藏品價(jià)值的蓋棺定論，而是讓更多人看到不同藏 書的風(fēng)采