西師版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 1．討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達(dá)方法值得借鑒？ 2．思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過(guò)，你會(huì)寫什么？怎樣寫？ 板書設(shè)計(jì) 3 七月上天山 雪峰、雪水 七月上天山 森林 對(duì)天山、對(duì)自然的熱愛(ài)和贊美 野花 第 10 頁(yè) 共 94 頁(yè) 教學(xué)反思 課 題 4 鳥(niǎo)的天堂 課 時(shí) 12 課時(shí) 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計(jì) 激發(fā)動(dòng)機(jī) 觀看鳥(niǎo)的天堂的圖片導(dǎo)入新課。 學(xué)法預(yù)設(shè) 讀、思、悟、議 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。（板書：鳥(niǎo)的天堂） 第 11 頁(yè) 共 94 頁(yè) 今天，我們就跟隨我國(guó)著名作家巴金一起去欣賞這 “鳥(niǎo)的天堂 ”。 2． 2．質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生讀課文提問(wèn)題。透過(guò)文字和圖片你仿佛看到了一棵怎樣的榕樹(shù)。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。 第 13 頁(yè) 共 94 頁(yè) 國(guó)的樹(shù)??！ （二）讀 “鳥(niǎo) ” 假如你就是第一只飛到這里來(lái)的鳥(niǎo)兒，你會(huì)召喚你的同伴來(lái)這美麗的南國(guó)的樹(shù)嗎？（會(huì)?。? （三）面對(duì)這奇妙的景色，作者不愿離去，從心底發(fā)出贊嘆 ——昨天是我的眼睛騙了我，那 “鳥(niǎo)的天堂 ”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！ 五、總結(jié)全文，寫法滲透 鳥(niǎo)的天堂里，作者寫大榕樹(shù)的美麗抓住了它的枝、根、葉，也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫的（板書：靜態(tài)）， 而寫鳥(niǎo)則抓住了鳥(niǎo)的活動(dòng)變化，也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫的（板書：動(dòng)態(tài)）。 （鳥(niǎo)多、熱鬧） 。 二、 欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫法 三、 體會(huì)歌詞所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。 (板書：長(zhǎng)江之歌 ) 2． 放錄音。教師相機(jī)指點(diǎn)： （ 1） 自由讀，四人小組討論： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源？ （ 2） 交流： 出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。 ) “ 你用健美的臂膀，挽起高山大海 ” ：這里又把長(zhǎng)江擬 學(xué)生自由讀課文。 指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。“ 推動(dòng)新的時(shí)代 ” ：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的 ) 從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷 ? (① “ 你用純潔的清流，灌 思考后交流。所以， “ 我們 —— 贊美長(zhǎng)江 ??” (4)指導(dǎo)朗讀第 2 節(jié)。 五、作業(yè)：收集運(yùn)用第二人稱手法寫得文章，體會(huì)寫法 練習(xí)朗讀全詩(shī)。 正確、流利有感情地朗讀歌詞，背誦歌詞。 。 1. 學(xué)生讀課文，用橫線畫出最令你感動(dòng)的句子，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。 板書設(shè)我的中國(guó)心 我的中國(guó)心 —— 一顆愛(ài)國(guó)心 第 20 頁(yè) 共 94 頁(yè) 計(jì) 教學(xué)反思 課 題 6 那棵高山榕 課 時(shí) 12 課時(shí) 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計(jì) 激發(fā)動(dòng)機(jī) 聽(tīng)歌曲《春天的故事》導(dǎo)入新課。 學(xué)法預(yù)設(shè) 讀、思、悟、議 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生讀第一自然段。 山和水 ,??. 默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)和句子，同 桌討論交流。 學(xué)生談體會(huì) 讀 4 自然段。 （二）首先質(zhì)疑并存疑。 引導(dǎo)學(xué)生從描寫小平的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)中感受小平同志興致勃勃，結(jié)合資料介紹明白小平同志是因?yàn)榭吹缴钲诘陌l(fā) 展，看到改革開(kāi)放取得了偉大成績(jī)而高興。 第 23 頁(yè) 共 94 頁(yè) 也是祖國(guó)和人民對(duì)他的熱愛(ài)和懷念。 1999 年澳門回歸 —— 小平同志生前的殷殷期望，也是他一國(guó)兩制英明決策帶來(lái)的輝煌業(yè)績(jī)。 五、升華情感 聽(tīng)歌曲《春天的故 事》。 第 24 頁(yè) 共 94 頁(yè) 地上。 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 第 25 頁(yè) 共 94 頁(yè) 程 一、 導(dǎo)入新課 讀課題，看到 “ 中華星 ” 三個(gè)字，你想到了些什么？ 師介紹中華星。 第一部分（第一自然段） 第二部分（ 2—— 6 自然段）介紹張鈺哲發(fā)現(xiàn)中華星的過(guò)程。 小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)， 掃除生字、詞障礙 。張鈺哲情不自禁地呼叫著：‘中華星！中華星！’”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 齊讀課文 8— 9 段，說(shuō)說(shuō)為什么《國(guó)際小行星通報(bào)》要把新發(fā)現(xiàn)的小行星命名為“張星”？ 學(xué)生自由談想法。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 第 28 頁(yè) 共 94 頁(yè) 程 一、 導(dǎo)入新課 1984 年 7 月 29日 ,是中國(guó)體育史上最耀眼的一天，這一天，在第 23 屆洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)選手許海峰獲得男子自選手 槍慢射擊比賽的冠軍，實(shí)現(xiàn)了新中國(guó)在奧運(yùn)會(huì)上金牌“零”的突破?！? ，畫出文中生字、新詞和有關(guān)國(guó)外地名的詞，多讀幾遍，讀熟，掃清文字障礙。 思考：本句采用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？ 思考：賽場(chǎng)上的許海峰給你留下怎樣的印象？ 思考：此處反復(fù)的修辭手法的運(yùn)用作用何在？ 第 29 頁(yè) 共 94 頁(yè) “ 今天 ,許海峰顯得格外的沉著和冷靜 ,?? 眼前只有忽大忽小、忽遠(yuǎn)忽近的紅色把心。那么學(xué)生一定想馬上知道本課的點(diǎn)地梅有什么象征意義？這就激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情 。 希望對(duì) 點(diǎn)地梅 這種花有更多更深的了解嗎？讓我們一起進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧。說(shuō)一說(shuō)讀了題目之后的想法。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理并板書在黑板一側(cè)。 教師在交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文第 3段和第 13 段中描寫點(diǎn)地梅 “頑強(qiáng) ”和 “美麗 ”兩大特點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行理解，并有感情地朗讀。 五、感情升華 2. 教師組織課堂交流并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 4. 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)再結(jié)合背景資料用自己的話談?wù)勼w會(huì)。 六、寫法分析 1. 課文題目是 “爛漫的點(diǎn)地梅 ”，實(shí)際上卻是贊 “可親可敬的高原筑路兵 ”。 2．了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母親的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子分別起了什么
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