西師版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-全文預(yù)覽
【正文】 . 小組交流討論。 第 19 頁(yè) 共 94 頁(yè) 三、品讀句子，感悟深情。 學(xué)法預(yù)設(shè) 讀、思、悟、議 導(dǎo)學(xué)過程 在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。 板書設(shè)計(jì) 長(zhǎng)江之歌 長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。 (5)指導(dǎo)背誦第 2 節(jié)。 勾畫出相關(guān)句子。 精讀第二節(jié)。 小組討論并交流。 （ “ 雪山 ” 在祖國(guó)的最西部， “ 東海 ” 在祖國(guó)的最東端，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的） 指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你？ （ 3） 默讀第一小節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？ （ 4） 交流。 《長(zhǎng)江之歌 )歌詞豪放，歌 第 15 頁(yè) 共 94 頁(yè) 聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。 四、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在讀中理解體會(huì)鳥多、應(yīng)接不暇的場(chǎng)面。這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫得生動(dòng)活潑，富有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 第 12 頁(yè) 共 94 頁(yè) （一）讀 “樹 ” 1．當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？（ 這美麗的南國(guó)的樹?。?——板書） 2．作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的？ 3．交流榕樹的特點(diǎn)。 ，兩次去鳥的天堂，作者有什么感慨？ ！讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) （兩次、傍晚。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、 檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難 1． 導(dǎo)入新課，板書課題。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱作 “鳥的天堂 ”。 d．第四小節(jié)抓住 “從哪些描寫可以看出七月的天山是 ?名副其實(shí)的春天 ?？ ”這一問題讓學(xué)生自讀、感悟。 2．默讀課文，思考：每一部分主要寫了哪些景象？嘗試著命個(gè)小標(biāo)題。 二、 二、自主讀書，自主體會(huì) 三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟美境 著重交流對(duì)下列句群的理解： a． “藍(lán)天襯著高矗的巨大雪峰，在太陽(yáng)下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。 學(xué)法預(yù)設(shè) 讀、思、悟、議 導(dǎo)學(xué)過程 在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。 板書設(shè)計(jì) 2 我的百草園 生機(jī)盎然的百草園 ——植物和動(dòng)物之多好奇、求知 冬天的百草園 ——捕鳥對(duì)大自然的熱愛 學(xué)習(xí)生活 ——離開百草園，依依不舍 第 7 頁(yè) 共 94 頁(yè) 教學(xué)反思 課 題 3 七月上天山 課 時(shí) 12 課時(shí) 課 型 新授課 自學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)課設(shè)計(jì) 激發(fā)動(dòng)機(jī) 播放新疆樂曲，以優(yōu)美的旋律激起學(xué)生對(duì)天山神奇景色的向往。 五、再讀課文，積累語(yǔ)言 瀏覽課文，并摘抄你最喜歡的句子，或是給你印象 最深的句子。 二、初讀課文，自學(xué)生詞 三、默讀課文，了解梗概 1．可以引導(dǎo)學(xué)生了解第 5段分別寫了什么內(nèi)容，然后用段意合并法概括課文主要內(nèi)容。說(shuō)起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一 、了解作者，談話導(dǎo)入 1．生交流作者資料，師作適當(dāng)補(bǔ)充。 2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)百草園帶給 “我 ”的快樂，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。 一部分與第一部分的關(guān)系。 自讀 7~8 段。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？ 3．找出這一段中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子細(xì)細(xì)品讀，并說(shuō)出自己喜歡的理由。 1．默讀第 4 段，找出這一段的中心句。 2．找出最能概括北京 “色彩 ”的句子。 第 2 頁(yè) 共 94 頁(yè) 一起感受北京的美。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、 談話引入，揭示課題 1．教師板書 “北京 ”。 2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。 學(xué)法預(yù)設(shè) 讀、思、悟、議 導(dǎo)學(xué)過程 在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。把 “北京 ”和 “色彩 ”兩個(gè)詞聯(lián)系在一起你想到了什么？ 3．今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，思考并回答。 （二）學(xué)習(xí)第二部分 1．默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。 2．學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。（結(jié)合課后第 2 題進(jìn)行） 第 3 頁(yè) 共 94 頁(yè) （三）學(xué)習(xí)第三部分 1．北京秋天的自然風(fēng)光是那么美，她讓一個(gè)有偏見的人一下子就被征服了。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色） 6．想象兩處省略號(hào)里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被 “征服 ”的感受讀第 5段。 2．根據(jù)你對(duì) “大自然 有的，北京都有 ”這句話的理解，向別人介紹 “北京的色彩 ”。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1．自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。 學(xué)法預(yù)設(shè) 讀、思、悟、議 導(dǎo)學(xué)過程 在教師的組織、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)下，靈活運(yùn)用獨(dú)立自學(xué)、合作互幫探究等策略，達(dá)成目標(biāo)。我們每個(gè)人都擁有自己的童年的 生交流作者資料 第 6 頁(yè) 共 94 頁(yè) 生活，魯迅先生也不例外。齊讀課題。交流過程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、梳理。 。 3．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美，把自己的感受批寫下來(lái)。 3．學(xué)生展示收集到的相關(guān)圖片，交流對(duì)天山的了第 8 頁(yè) 共 94 頁(yè) 4．這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文《七月上天山》，通過語(yǔ)言文字去感受天山獨(dú)特的魅力。 1．學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按怎樣的順序來(lái)記敘的？勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。 c．第三小節(jié)寫原始森林，抓住 “密密的 ”、 “重重疊疊 ”、 “斑斑點(diǎn)點(diǎn) ”幾個(gè)疊詞和“像撐開的巨傘 ”這個(gè)比喻，寫出了森林的茂密，并用側(cè)面烘托和直接描寫相結(jié)合的方法寫出了森林的幽靜。 四、揣摩表達(dá)方法，指導(dǎo)寫作
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