政治組教研活動(dòng)案例-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，故弄玄虛，最后可能弄巧成拙。張蓓老師：所舉的感恩勵(lì)志素材要生動(dòng)有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。張慶峰老師：時(shí)間上倉(cāng)促。運(yùn)用感恩勵(lì)志素材時(shí)，一定要有主題地加以討論，不要一討論起來(lái)就偏離主題，甚至把課堂變成了辯論賽場(chǎng)。學(xué)生可能因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備不足而得不出正確的結(jié)論，或是只看到感恩勵(lì)志素材的表面現(xiàn)象分析不到本質(zhì)，這個(gè)時(shí)候就需要教師以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以提示，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。教師在講完課時(shí)要對(duì)感恩勵(lì)志素材的相關(guān)要素加以反思并不斷完善，包括對(duì)感恩勵(lì)志素材內(nèi)容的反思、對(duì)學(xué)生的反思和對(duì)教師自身的反思。課堂舉例要對(duì)準(zhǔn)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力、生活經(jīng)歷等出發(fā)，選用學(xué)生容易觀察、便于想像的感恩勵(lì)志素材或親身經(jīng)歷的事情，可以是有直接針對(duì)性的一個(gè)理論概念具體對(duì)應(yīng)物，或是具有類(lèi)似價(jià)值的客觀事物，也可以是反例。有些感恩勵(lì)志素材可放在課前講，以導(dǎo)出問(wèn)題，引起學(xué)生的懸念，激發(fā)起學(xué)生探索的欲望；有些感恩勵(lì)志素材可放在課中講，以發(fā)揮承上啟下的作用；有些感恩勵(lì)志素材可放在新授內(nèi)容講完后講，以說(shuō)明前面的理論或說(shuō)明前面理論的根據(jù)。舉例要講究知識(shí)性與思想性的統(tǒng)一，使學(xué)生在感受生動(dòng)感恩勵(lì)志素材的同時(shí)，接受到相應(yīng)的思想品德教育，思想政治教學(xué)無(wú)疑要注意這一要求。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)所用感恩勵(lì)志素材材料，貫穿整個(gè)課堂內(nèi)容，并深入挖掘教材其他相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生由易到難不斷提高分析、概括、應(yīng)用能力。特別是一些道聽(tīng)途說(shuō)的小道消息，更不宜用來(lái)說(shuō)明或解釋教材的基本內(nèi)容。相反，如果總是重復(fù)學(xué)生已經(jīng)十分熟悉的感恩勵(lì)志素材，不僅調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會(huì)干擾教學(xué)進(jìn)程。我們認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)教學(xué)研究，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都離不開(kāi)教學(xué)研究。在思想品德課上，老師講感恩勵(lì)志素材，更要讓學(xué)生講感恩勵(lì)志素材，還要演感恩勵(lì)志素材。努力營(yíng)造務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研環(huán)境，加強(qiáng)教師間的溝通、交流和對(duì)話(huà)。用一些事情，總會(huì)看清一些人。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。
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