【正文】 很多時(shí)候，課本上的素材是經(jīng)過選取或者只是假定的，以便適合參與者練習(xí)。在初中思想品德課教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，通過探索感恩勵(lì)志教育素材的的應(yīng)用，以期增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。這是思想品德課的生命力所在，可以啟迪學(xué)生關(guān)心當(dāng)今社會的重大現(xiàn)實(shí)問題和時(shí)政，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感。季龍老師：講完即止，不注意反思。其他時(shí)機(jī)有：新概念、新知識引入時(shí)；學(xué)習(xí)內(nèi)容可能產(chǎn)生負(fù)遷移時(shí)；學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜難懂時(shí)；學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生帶有普遍性的問題時(shí)。這次主題式的教研活動(dòng)我們自我感覺是比較成功的，所有教師在討論中都發(fā)表了真知灼見。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。如果信口雌黃，胡編亂造，或言過其實(shí)，不僅會影響學(xué)生對教材內(nèi)容的正確理解，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對教師產(chǎn)生不信任或鄙夷心理。舉例要尊重客觀事實(shí)，具備科學(xué)依據(jù)，并且原理正確，說服力就強(qiáng)了，容易啟迪學(xué)生的思維，利于理解問題。對于課堂上生成性的資源，教師一定要加以正確引導(dǎo)，即時(shí)點(diǎn)評，盡量靠近主旨。只有具有真實(shí)性的素材才能更好地激發(fā)學(xué)生關(guān)注的熱情，而且有助于學(xué)生在以后的生活中發(fā)揮遷移作用。勵(lì)志素材教育的應(yīng)用是通過各種勵(lì)志感恩勵(lì)志素材融入課堂教學(xué)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)，為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?、融入社會、服?wù)社會，打下寬厚扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。解攀峰老師：一節(jié)課里出現(xiàn)的感恩勵(lì)志素材不能太多，否則這節(jié)課就成為感恩勵(lì)志素材的堆砌，學(xué)生也光注意感恩勵(lì)志素材了，收不到教學(xué)效果，最好出示的一個(gè)感恩勵(lì)志素材中可以包含這節(jié)要解決的知識點(diǎn)。反思是一個(gè)很重要的過程，有反思才有改進(jìn)，才有提高。解攀峰老師：要注意知識性與思想性的統(tǒng)一，語言上要有嚴(yán)謹(jǐn)性和直觀性，力求通俗易懂。人人洋溢著激情，碰撞出靈動(dòng)的思維火花，我們看到了教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動(dòng)著。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。讓每位教師都能共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長！相信通過我們共同的努力，我組的教研活動(dòng)會越有特色、有個(gè)性、有實(shí)效，越