多媒體技術(shù)應(yīng)用論文：淺談多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧用和慎用-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 放矢 課堂教學(xué)目的就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營(yíng)造一種賞心悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 .但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果 .有的課件，由于制作時(shí)未能找到合適的音樂，便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調(diào)不相吻合，甚至相互抵觸 .所以說在多媒 體課件制作中，千萬不可粗制濫造，不然的話效果會(huì)適得其反 .在制作課件過程中， 既要講究科學(xué)性，還要講究美學(xué)性 .例如，在教學(xué) “ 函數(shù)的奇偶性 ” 概念時(shí) ,有些學(xué)生不好理解，我們可用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)課件 ,以 y=x2的圖像為例 ,讓自變量互為相反數(shù) ,觀察對(duì)應(yīng)的函數(shù)值的變化規(guī)律 ,先從具體數(shù)值 x= 1， 2， 12,3 開始 ,逐漸讓 x 在數(shù)軸上動(dòng)起來 ,觀察任意性 ,再讓學(xué)生把看到的用數(shù)學(xué)表達(dá)式寫出來 .經(jīng)歷了這樣的過程 ,再得到等式 f(x)=f(x)時(shí) ,就比較容易體會(huì)它代表的是無數(shù)多個(gè)等式 ,是個(gè)恒等式 .關(guān)于定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的問題 ,也可借助課件將函數(shù)圖像進(jìn)行多次改動(dòng) ,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)定義域的對(duì)稱性 ,同時(shí)還可以借助圖 像 (如 y=2x+1)說明定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱只是函數(shù)具備奇偶性的必要條件而不是充分條件 .我們通過多媒體技術(shù)在幻燈片上演示，收到很好的效果，還能吸引學(xué)生的注意力 . 四、結(jié)束語 綜上所述，利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展 .我們深信，教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展 .多媒體教學(xué)在具備上述優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也具有一些缺點(diǎn) ,這些缺點(diǎn)在一定程度上影響了教學(xué)效果 . 【參考文獻(xiàn)】 ［ 1］［美］ morrison,［ m］ .史福元，譯 .1996. ［ 2］官仕龍 .正確利用多媒體教學(xué)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量［ j］ .現(xiàn)代教育技術(shù)研究， 2020(1). ［ 3］黃鵬程 .中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)［ j］ .數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)， 2020(1). ［ 4］韋家明 .多媒體教學(xué)中的誤區(qū)［ j］ .高教論壇， 2020（ 8） . ［ 5］柯楠 .論多媒體教學(xué)存在的問題及對(duì)策［ j］ .黑龍江高教研究， 2020(1).
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