多媒體技術多媒體技術應用論文-預覽頁
【正文】 學手段、教學方法 ,最終導致整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點 ,所以能提供最理想的教學環(huán)境 ,它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。在前幾年的一些書籍中曾提到過多媒體組合教學 ,那種多媒體的概念不一樣 ,那只是將幾種媒體加以簡單的組合 (例如把幻燈、投影、錄音、錄相加以組合 )。所以現(xiàn)在的多媒體技術 ,實際上是 以多媒體計算機來體現(xiàn)的 ,下面我就從多媒體計算機四個方面的特性與功能來說明它對教育應用的重大意義。交互性是計算機和多媒體計 算機所獨有的 ,正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是教學的手段方法 ,而且成為改變傳統(tǒng)教學模式乃至教學思想的一個重要因素。使計算機象學習伙伴一樣和你進行討論交流。這對于知識的獲取和保持 ,都是非常重要的。多媒體技術既能看得見 ,又能聽得見 ,還能用手操作。這就是說 ,如果既能聽到又能看到 ,再通過討論、交流用自己的語言表達出來 ,知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。事實上目前的絕大多數(shù)多媒體系統(tǒng)都是采用超文本方式對信息進行組織與管理。選擇下一段正文的依據(jù)不是順序 ,也不是索引 ,而是正文之間的語義聯(lián)系。超文本之所以具有上述優(yōu)越性是由其結構特征決定的 ,超文本的基本結構由節(jié)點 (node)和鏈(link)組成。在傳統(tǒng)的印刷教材中 ,有關語音和活動影象的內容無法與文字內容組成一體化的教材 ,只能以教科書、錄音帶、錄像帶三者各自獨立的形式 ,分別出版。而按傳統(tǒng)文本的線性、順序方式來組織、管理教學內容絕不可能做到這一點。近年來 ,計算機在教育領域作為工具應用的一 大發(fā)展 ,是作為教學過程中一種有效的認知工具。下面我們就從 學習的含義 (即關于 什么是學習 )與 學習的方法 (即關于 如何進行學習 )這兩個方面簡要說明建構主義學習理論的基本內容。 情景 ：學習環(huán)境中的情景必須有利于學生對所學內容的意義建構。 會話 ：會話是協(xié)作過程中的不可缺少環(huán)節(jié)。在學習過程中幫助學生建構意義就是要幫助學生對當前學習內容所反映事物的性質、規(guī)律以及該事物 與其它事物之間的內在聯(lián)系達到較深刻的理解。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者 ,而不是知識的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。協(xié)商有 自我協(xié)商 與 交際協(xié)商 (也叫 內部協(xié)商 與 社會協(xié)商 )兩種 ,自我協(xié)商是指自己和自己辯論什么是正確的；交際協(xié)商則指學習小組內部相互之間的討論與辯論。下面我們通過兩個實際課例說明如何把多媒體計算機及網絡通信技術作為認知工具以實現(xiàn)這樣的學習環(huán)境。在這個軟件向全班同學播放以前 ,教師提醒大家注意觀察和分析軟件表現(xiàn)的內容及其特點。還有一些學生則注意到在時間軸線的 1916,1940 和 1944這幾個年份沒有舉行奧運會 ,這時教師提出問題： 為什么這些年份沒有舉辦奧運 會 ?,有的學生回答 ,可能是這些年份發(fā)生了一些重大事情 ,有的學生則回答發(fā)生了戰(zhàn)爭 ,有的則更確切地指出 1916 年停辦是由于第一次世界大戰(zhàn) ,1940 和1944 年停辦是由于第二次世界大戰(zhàn)。教師對沙拉的發(fā)言表示贊許。課例 2：澳大利亞 偉治柏克小學 所作的試驗試驗班由三年級和四年級的學生混合組成 ,主持試驗的教 師叫瑪莉 ,要進行的教學內容是自然課中的動物。瑪莉讓孩子們自己選擇：愿意開發(fā)哪一個展館 ,愿意選哪一種動物；是愿意收集有關的動物圖片資料 ,還是愿意為圖片資料寫出相應的文字說明；或是直接用多媒體工具去制作軟件 ,都由孩子們自己選擇。在各小組完成分配的任務后 ,瑪莉組織全試驗班進行交流和討論。這是利用多媒體計算機和 inter 網絡作為認知工具 ,實現(xiàn)建構主義學習環(huán)境 ,從而有效地幫助學生完成對當前所學內容的意義建構并促進學生認知能力發(fā)展的又一范例。利用 hotjava的這種動態(tài)可執(zhí)行特性用戶在檢索到某些重要文獻或教學資料時 ,不僅能看到靜止頁面還可通過點擊某個圖標或熱鍵而看到圖文聲并茂的彷真實驗或算法執(zhí)行過程的直觀演示。這是多媒體教育應用中十分值得引起我們重視的一個新趨勢 ,也是當前發(fā)展最快的一個趨勢 ,我們必須迎頭趕上去。為了和虛擬環(huán)境進行交互 ,還需要戴上一副數(shù)據(jù)手套――它使穿戴者不僅能感知而且能操作虛擬世界中的各種對象。為了使實習者獲得更深刻的體驗 ,系統(tǒng)還可仿真各種外科手術 ,其內容包括一般的開刀直至復雜的人體器官替換。休斯頓大學和 nasa(美國國家航空和宇航局 )約翰遜空間中心的研究人員建造了一種稱之為 虛擬物理實驗室 的系統(tǒng) ,利用該系統(tǒng)可以直觀地研究重力、慣性這類物理現(xiàn)象。北卡羅萊納大學的科學家們已經研制了一種可以讓用戶用手操縱分子運動的 vr 系統(tǒng)。原來應用 vr 離不 開昂貴的專用硬件或輔助設備 (如頭盔、數(shù)據(jù)手套、高分辨率的圖形工作站等 ),近年來這種情況開始有所改變。學習城市設計與規(guī)劃的學生利用 qtvr 系統(tǒng)可以創(chuàng)建一座逼真的虛擬城市 ,當學生改變城市場景的視圖時 (例如向左或向右 ,朝上看或朝下看 ,攝像機頭向目標移近或移遠等 ),被觀察的場景仍能正確保持并能使人產生環(huán)繞該城市瀏覽觀光的真
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