【正文】 地方加以改正。為什么愛(ài)唱？這就是文章要表現(xiàn)的中心。比較一下，在其它條件相同的情況下，如果一篇文章寫(xiě)我愛(ài)唱這支歌，是因?yàn)樗悄衬掣栊浅?，另一篇?xiě)我愛(ài)唱這支歌，是因?yàn)樗男珊?、?nèi)容好，哪一篇得高分呢？毫無(wú)疑問(wèn)，大家都會(huì)選后者，這就是立意有意義和無(wú)意義的區(qū)別。 　　不要在這里找他，不要在這花果飄香、金浪翻卷的地方找他。 　　審題時(shí)，仔細(xì)研讀所給材料的內(nèi)容，多角度地思考材料的精神實(shí)質(zhì)。 　　然后合理安排文章結(jié)構(gòu)，組織具有說(shuō)服力的論據(jù)從材料到觀點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作?！　⊥粋€(gè)材料從不同的角度分析，往往可以提煉出不同的主旨。如何確定主旨呢？ 循規(guī)蹈矩 　　一篇好的文章，它的主旨也就是立意，必須是正確高雅，有利于國(guó)家、人民的，但它又不能超越題目的制約。正確，則是正確積極。如《選擇》（原文略），就是一篇處處緊扣題目，且符合立意三個(gè)基本要求（準(zhǔn)確、正確、明確）的好文章。古今中外的主題思想都是能夠反映當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神的。所以富有時(shí)代感的主題才是“新”的，也只有這種富有新意的主題才是有意義的主題。 逆向求異 　　所謂逆向求異，是與順向思考的立意方法相對(duì)而言的，它打破了傳統(tǒng)觀念的束縛，從不同方面、不同角度、不同層次，以新的思維方式表達(dá)自己不同凡響的認(rèn)識(shí)和看法。值得注意的就是在逆向求異的立意過(guò)程中，必須要注意不能違反準(zhǔn)確、正確的原則?！?深入開(kāi)掘 　　所謂“深入開(kāi)掘”，就包含著這樣一層意思：作者要對(duì)自己所熟悉的生活材料進(jìn)行分析研究，發(fā)掘出事物本質(zhì)的思想意義。作者的主觀認(rèn)識(shí)必須做到正確地反映客觀實(shí)際，達(dá)到主題思想與全部生活材料相一致的要求。這一劇作取材于一九四零年晉察冀邊區(qū)廣為流傳的“白毛仙姑”的故事。如《我和陳早陽(yáng)》一文，作者記敘的是同學(xué)間的一段交往。 詠物意蘊(yùn) 　　借助想象的作用，通過(guò)對(duì)熟悉的、物質(zhì)的、具體的、自然的東西的描寫(xiě)，去表現(xiàn)生疏的、精神的、抽象的、社會(huì)性的東西，書(shū)寫(xiě)個(gè)人的生活感悟和人生況味，這便是詠物意蘊(yùn)的立意方法。 　　首先，要選好象征物。 畫(huà)龍點(diǎn)睛 　　在一篇文章的關(guān)鍵地方，用一句或幾句話點(diǎn)明要旨，即稱為“點(diǎn)睛”之筆?！忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。二是點(diǎn)睛的語(yǔ)言要盡可能生動(dòng)形象、含義深刻，令人警醒，要具有震撼人心，催人奮進(jìn)的藝術(shù)力量。 　　導(dǎo)思：這道文題有以下幾個(gè)特點(diǎn)，值得同學(xué)們注意： 　　。 　　。這些源于生活的“*”的秘訣，都會(huì)啟發(fā)學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)?？傊?，口子開(kāi)小，內(nèi)容寫(xiě)實(shí)，開(kāi)掘求深，就一定能夠出奇制勝，獲得高分。這就在一定的程度上防止了考生的宿構(gòu)、仿作、套作。自擬一個(gè)有特色的標(biāo)題，文章 600字以上。如：“‘文化快餐’——信息時(shí)代的寵兒”（比“‘文化快餐’是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物”顯得更準(zhǔn)確、更形象、更貼近現(xiàn)實(shí)生活），“‘文化快餐’擋不住的＊＊”（比“‘文化快餐’賞心悅目”要生動(dòng)、深刻、新穎得多），“康乾盛世的恢宏哪里去了——說(shuō)‘戲說(shuō)’”（比“還歷史的真實(shí)”更具體、明確、角度更集中），“‘魚(yú)’與‘熊掌’兼吃”，“蘿卜白菜，各有所愛(ài)”“既要‘陽(yáng)春白雪’，又要‘下里巴人’”（題目不俗），“既是‘戲說(shuō)’，何必當(dāng)真？”“吃名家名店的‘文化快餐’”，“不妨嘗口新鮮的‘文化快餐’”（三個(gè)修飾、限制詞語(yǔ)是寫(xiě)作的三個(gè)層次），“我要原汁原味的‘文化餐’”，如此等等。　　中心思想從材料中提煉，還要*材料來(lái)表現(xiàn)。 　　紛繁多變的當(dāng)代社會(huì)生活是寫(xiě)作的源頭活水，中學(xué)生只有緊跟時(shí)代步伐，同現(xiàn)實(shí)生活息息相通，才能不斷激發(fā)出對(duì)生活的新鮮感受，寫(xiě)出時(shí)代感強(qiáng)的鮮活文章。這種選材與當(dāng)代的政治斗爭(zhēng)緊密聯(lián)系，具有鮮明的時(shí)代色彩。有位考生把課程改革引進(jìn)選材的視野，以《新的課程》為題，描寫(xiě)同學(xué)們對(duì)電腦等新課程的熱切呼喚，事真情深，現(xiàn)實(shí)意義強(qiáng)烈。中考作文如能寫(xiě)及高科技帶來(lái)的現(xiàn)代文明，或是就“記憶移植”這類雙刃劍發(fā)表看法，定能顯示出強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)。”一年后，克隆人“我”幫原“我”考入重點(diǎn)高中后便離去，此時(shí)原來(lái)的“我”大腦竟像“生了銹的輪子”不會(huì)思維，腿部肌肉也嚴(yán)重萎縮，原“我”在文末呼喊：“可怕的服務(wù)！可怕的克隆人！”作者對(duì)高科技發(fā)展的產(chǎn)物——克隆人明確地表示否定態(tài)度，帶有很強(qiáng)的趣味性與時(shí)代感，別巨匠心。閱讀時(shí)濃厚的時(shí)代氣息撲面而來(lái)。材料的鮮活和“名人”引發(fā)的多種視角能激起讀者全新的思考。 　　導(dǎo)思：我們對(duì)柳樹(shù)并不陌生，上小學(xué)時(shí)就背誦過(guò)賀知章的《詠柳》，十分贊賞其中的“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”所表現(xiàn)出的想象力；上初中后又學(xué)過(guò)王維的《送元二使安西》，“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”所表現(xiàn)的真摯友情令我們贊嘆不已?！蹦憧梢园选翱追鄙褪恰畾v盡滄桑’、植根大漠、枝殷葉綠的紅柳”這樣的深刻感悟融入文章，亮出新意?！卑拙右椎摹稇浗罚骸霸詶盍习叮粍e江南幾度春。例如柳長(zhǎng)得越高，枝條卻垂得越低，微風(fēng)吹拂，婆娑起舞?！睆囊粤S人拓展開(kāi)去，可以奇出新。要在選材上閃出創(chuàng)新的亮色，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)。你可以寫(xiě)黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色，為的是能清楚地襯托出粉筆字的白；你可以寫(xiě)掃帚——同污穢贓物勢(shì)不兩立，必欲掃除之而后快，而當(dāng)人們?cè)谫澝纼?yōu)美清潔的環(huán)境時(shí)，在議論該給誰(shuí)一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，它卻躲到了不為人注意的墻角；你可以寫(xiě)橡皮——寧可天天承受磨礪身軀的痛苦，但決不放過(guò)白紙上一絲一毫的錯(cuò)誤；當(dāng)然你還可以寫(xiě)堅(jiān)忍不拔的小草，寫(xiě)任勞任怨的老牛，寫(xiě)團(tuán)結(jié)互助的大雁等等，應(yīng)該注意的是，無(wú)論寫(xiě)何物為“良師”，你都要揭示你對(duì)它獨(dú)特的感悟，亮出有個(gè)性的視角。 考試說(shuō)明：　　組織材料，安排結(jié)構(gòu)，一般要注意以下幾點(diǎn)： 　　詳寫(xiě)和略寫(xiě) 　　確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問(wèn)題，它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。 　　處理詳寫(xiě)和略寫(xiě)，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。楊二嫂的故事，只是在一個(gè)場(chǎng)面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)，證明農(nóng)村需要來(lái)個(gè)變革，為下一代開(kāi)辟一條新出路”這一中心思想所決定的。 　　段落和層次 　　寫(xiě)作時(shí)，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來(lái)，一定要分段。過(guò)渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?！蔽恼碌慕Y(jié)尾寫(xiě)道：“獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長(zhǎng)我的勇氣和希望?！币韵率粋€(gè)小段，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)，而后又寫(xiě)了兩個(gè)小段，以便跟前后相呼應(yīng)：“還可以舉出一些。 　　開(kāi)頭和結(jié)尾 　　開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的有機(jī)組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來(lái)，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力；或造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。 　?。?、寫(xiě)本文時(shí)要注意敘述的角度。 　?。场⒁才藕糜洈⒌捻様?。然而，生活的道路并非總是鋪滿鮮花，生命的里程中會(huì)出現(xiàn)許許多多和你“過(guò)不去”的事情。 　　在人生道路上，一帆風(fēng)順是我們的美好愿望，但人的一生誰(shuí)能不經(jīng)受挫折？挫折有大有小，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)可能遇到困難，生活中可能遇到麻煩，這都是很好的素材。選擇哪一種文體，請(qǐng)考生根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)定。議論文要注意嚴(yán)謹(jǐn)，根據(jù)論證的需要，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，如：因果式、遞進(jìn)式、總分式等，總之，你的論證思路要在結(jié)構(gòu)上明顯體現(xiàn)出來(lái)，讓讀者一目了然。　　，除了在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫外，還要注意書(shū)寫(xiě)、行款、標(biāo)點(diǎn)。語(yǔ)感，即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺(jué)。 　　那么，語(yǔ)感包含哪些具體內(nèi)容呢？ 　　要文字通順 　　人們?cè)陂L(zhǎng)期的與言實(shí)踐中可以判斷出話怎樣說(shuō)才算通順，怎樣說(shuō)就別扭，而別扭的話不僅別人聽(tīng)不明白，自己寫(xiě)著也覺(jué)得不順。 　　要意思連貫 　　人們?cè)谙騽e人陳述一個(gè)問(wèn)題時(shí)，都會(huì)注意話與話之間該怎樣銜接別人聽(tīng)了才會(huì)明白，這就是語(yǔ)言的連貫感。 　　要掌握韻律 　　漢語(yǔ)有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語(yǔ)句形式上的變化。 　　平時(shí)該怎樣培養(yǎng)自己的語(yǔ)感呢？最重要的是培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣。同時(shí)要盡量豐富自己的語(yǔ)匯，確切掌握詞語(yǔ)的含義，要懂得一點(diǎn)語(yǔ)法。 　　要做到文從字順，除了在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫外，還要注意書(shū)寫(xiě)、行款、標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文字表達(dá)的重要輔助工具，它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)的性質(zhì)以及作者的情感。“凡”很容易寫(xiě)，“瑣”就不太好寫(xiě)，需要對(duì)某個(gè)人比較熟悉，長(zhǎng)期觀察、積累，寫(xiě)作時(shí)那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事才會(huì)涌上心頭，流諸筆端。 　　應(yīng)選取多件小事，事件之間應(yīng)具有某種內(nèi)在聯(lián)系。 　　[6—2] 的回憶 　　要求：①文體不限；②字?jǐn)?shù)600左右。 　　從結(jié)構(gòu)上分析，這類文章大都采用倒敘，因此寫(xiě)文章時(shí)要注意使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡性語(yǔ)句，以引起回憶或再次回到現(xiàn)實(shí)。 考試說(shuō)明： 工于記實(shí) 作文要練的一項(xiàng)基本功是真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活、如實(shí)地表現(xiàn)客觀事物。畫(huà)一棵樹(shù)就像一棵樹(shù)，畫(huà)一個(gè)人就像一個(gè)人。如果你寫(xiě)的一個(gè)人，一件事，一棵樹(shù)，一場(chǎng)春雨，別人看了，覺(jué)得不像那個(gè)樣子，不是那么回事，不符合事物的本來(lái)面目，那就不是如實(shí)記寫(xiě)了。敘述是對(duì)人和事發(fā)展過(guò)程的交代、陳述。一般真實(shí)而范圍較小的題材多用第一人稱；虛構(gòu)或范圍較廣的題材，多用第三人稱；一些特殊題材，如哀悼、贊頌、激勵(lì)、勸慰等等，常用第二人稱。 第二人稱是以“你”的形式出現(xiàn)的，文中作者把事情的開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)果都通過(guò)對(duì)“你”的傾訴、贊頌、勸慰、激勵(lì)等表現(xiàn)出來(lái)。如《忍耐的一天》，作者這樣寫(xiě)道：“忍耐不是一個(gè)形容詞，忍耐是一個(gè)人，一個(gè)其貌不揚(yáng)，但也不算丑陋的女孩。 ②順序的處理。順敘基本上按情節(jié)發(fā)展或時(shí)間順序、空間順序來(lái)組織敘述內(nèi)容。如：“在我的小抽屜里，珍藏著一只已經(jīng)用舊了的圓珠筆。它用的就是倒敘。常用的方法是，順敘部分另起一段，開(kāi)頭用“那是……”或“記得……”等。事件背景更為清晰。 平敘，敘述兩件（或更多件）同時(shí)發(fā)生的不同空間的事，稱為平敘。像“花開(kāi)兩朵，各表一枝”的平敘，是較為常見(jiàn)的。以敘述為主的文章都至少有一條貫穿全文的線索，寫(xiě)作時(shí)必須正確處理好線索。三是以物件為線索，就是讓具體的物件為線索，將有關(guān)材料串成一個(gè)有機(jī)的整體，這就是以物件為線索的文章。描寫(xiě)的種類很多，主要有： ①肖像描寫(xiě)。⑤細(xì)節(jié)描寫(xiě)。說(shuō)明是以簡(jiǎn)明的文字解說(shuō)事物外在狀貌、內(nèi)在特征等的表達(dá)方式。②空間順序。 善于寫(xiě)虛 在寫(xiě)作中，記“實(shí)”是一種能力，寫(xiě)“虛”也是一種能力，而且從某種意義上說(shuō)，可能是一種更為重要的能力。即主觀和客觀是常常結(jié)合并貫通著的。所以，在作者筆下，總是把自己的主觀情、意融入景物之中，使山水有情，草木含意，情景交融。 抒情、議論，是兩種寫(xiě)“虛”的能力。抒情的方式很多，主要有： ①通過(guò)敘事抒情。一般的敘述總是較為精密、完整、詳盡；而作為抒情工具時(shí)，敘述只具有一個(gè)粗略的印象已經(jīng)夠了，目的是達(dá)到抒情的效果。作為抒情工具，這個(gè)判斷已經(jīng)夠了，那周密的論證是不必要的。 ③通過(guò)描寫(xiě)抒情。通過(guò)描寫(xiě)抒情，作者的感＊＊彩總要在字里行間中表露出來(lái)，這是它不同于一般描寫(xiě)的地方；當(dāng)然，表露的程度和方式，是與文章的體裁及作者的風(fēng)格分不開(kāi)的。這首小詩(shī)，在平淡的字句中，抒發(fā)了纖細(xì)、深沉的感情，體味起來(lái)，是那樣的親切，那樣的誠(chéng)摯，那樣的感人。直接抒情用得過(guò)多，會(huì)傷于空泛，并不好；但濃烈的感情直接抒發(fā)出來(lái)，是能深深打動(dòng)讀者的?！痹?shī)中沒(méi)有敘述事件，也沒(méi)有議論或描寫(xiě)，而是把內(nèi)心的感情袒露出來(lái)，用了最直接的抒情手段。但記敘類文章中的議論，不象議論文那樣要有充足的論據(jù)和嚴(yán)密的論證，它是在敘述、描寫(xiě)和說(shuō)明的基礎(chǔ)上，直接表明作者對(duì)人物、事件的看法，在文章中起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！睅拙渲锌系淖h論，言簡(jiǎn)意賅，揭示了作者要表達(dá)的意旨。 [7—1] 初中生活富于幻想，易動(dòng)感情，在同學(xué)們的心靈深處一定會(huì)不斷地萌發(fā)出許許多多“渴望”，如渴望得到父母師長(zhǎng)的理解，渴望有位好友，渴望獲得成功，甚至渴望獲得一條漂亮的裙子、一個(gè)小足球等等。②以敘述為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。如何把這一“渴望”敘寫(xiě)清楚，確立深刻主題，應(yīng)成為本次寫(xiě)作重點(diǎn)。 語(yǔ)言要清新自然，真摯感人。我國(guó)國(guó)土地大物博，每個(gè)地區(qū)的風(fēng)土人情，都各有特色。 本命題的寫(xiě)作要點(diǎn)是：綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，使行文自然融合，情系于中。 考試說(shuō)明：魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得或方法的。高爾基的名言：“愛(ài)書(shū)吧，它會(huì)給你力量！”成為許多青少年的座右銘。”讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。 要大膽放手寫(xiě) 有些同學(xué)怕作文，遇上作文，筆頭咬爛了，還常常寫(xiě)不出幾行字來(lái)，這就是一個(gè)“難”字擋住了思路?！绷己玫牧?xí)慣對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)尤為重要。 導(dǎo)思：這是一篇考察同學(xué)們“多讀”的文章。 ３、一般地說(shuō)，可“讀”的是書(shū)、文章，但有時(shí)人們也將對(duì)山、水、景、物乃至人的品味、揣摩等也叫“讀”。③有記敘，有議論。 導(dǎo)思：俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”。 ２、日記，寫(xiě)的是自己的生活、自己的感受，無(wú)須苦思冥想，情境就歷歷在目，寫(xiě)來(lái)興趣濃厚，經(jīng)久不厭。 ３、關(guān)于日記的格式，一般開(kāi)頭一行是日期、天氣等，下面是正文。所謂創(chuàng)意，即創(chuàng)造、創(chuàng)新之意。由于新知迭出，讀者獲得了知識(shí)和情感的雙豐收。不少考生取“明天”的引申義構(gòu)思，有位考生卻取“明天”的本義作文，擬題《明天就是中考》，記敘了“擠獨(dú)木橋”的前一天老爸贈(zèng)送“作戰(zhàn)武器”派吮?、老妈熬除l吣芰渴澄鐨∶字嗪捅碭縑峁┬率絞直砣攏⒃凇昂蠹恰敝姓庋崾模骸按鐘駁吶煽蘇諼瓚馴恍∶字嗵畋サ畝親誘諤峁┠芰?，nike在忠實(shí)地記錄時(shí)間……”有的同學(xué)把敘事的筆觸延伸到考場(chǎng)，更體現(xiàn)出所選角度之新。文中的“護(hù)花使者”身份特殊，所處時(shí)空特殊，這些都閃耀著作者創(chuàng)新思維的火花，使“服務(wù)”這一文旨演繹得別具魅力。文題將特長(zhǎng)與哲理思考融于一體，已見(jiàn)出手不凡；行文時(shí)又以對(duì)比手法分析不同類型的棋手的性格和心理特點(diǎn)及其結(jié)局，由棋藝世界的副贏得失聯(lián)想到生活之帆的順逆進(jìn)退，諸如“……工于心計(jì)的高手第一局故意輸給對(duì)手，以增對(duì)手的傲氣，滅其防備之心，而暗探對(duì)手套路，且言‘君子讓頭局’，真可謂名利雙收了，爾后避人之長(zhǎng)，攻其之短，處處陷阱，請(qǐng)君入甕，直殺得對(duì)手連局皆輸，俯首稱臣為止”。文章描寫(xiě)“誠(chéng)信商店”微笑迎賓、笑著問(wèn)話、笑著介紹、笑著送別甚至笑著耍賴的種種細(xì)節(jié)，述說(shuō)了“我”在“笑”的迷惑下被欺詐的經(jīng)歷。這樣的感事悟理，視角新穎而不落俗套，給人啟迪。有