【正文】 這樣的感事悟理，視角新穎而不落俗套，給人啟迪。文題將特長(zhǎng)與哲理思考融于一體，已見(jiàn)出手不凡；行文時(shí)又以對(duì)比手法分析不同類型的棋手的性格和心理特點(diǎn)及其結(jié)局，由棋藝世界的副贏得失聯(lián)想到生活之帆的順逆進(jìn)退，諸如“……工于心計(jì)的高手第一局故意輸給對(duì)手，以增對(duì)手的傲氣，滅其防備之心，而暗探對(duì)手套路，且言‘君子讓頭局’，真可謂名利雙收了，爾后避人之長(zhǎng)，攻其之短，處處陷阱，請(qǐng)君入甕，直殺得對(duì)手連局皆輸，俯首稱臣為止”。不少考生取“明天”的引申義構(gòu)思，有位考生卻取“明天”的本義作文，擬題《明天就是中考》，記敘了“擠獨(dú)木橋”的前一天老爸贈(zèng)送“作戰(zhàn)武器”派吮?、老妈熬除l吣芰渴澄鐨∶字嗪捅碭縑峁┬率絞直砣攏⒃凇昂蠹恰敝姓庋崾模骸按鐘駁吶煽蘇諼瓚?，荫Z恍∶字嗵畋サ畝親誘諤峁┠芰浚琻ike在忠實(shí)地記錄時(shí)間……”有的同學(xué)把敘事的筆觸延伸到考場(chǎng)，更體現(xiàn)出所選角度之新。所謂創(chuàng)意，即創(chuàng)造、創(chuàng)新之意。 ２、日記，寫(xiě)的是自己的生活、自己的感受，無(wú)須苦思冥想，情境就歷歷在目，寫(xiě)來(lái)興趣濃厚，經(jīng)久不厭。③有記敘，有議論。 導(dǎo)思：這是一篇考察同學(xué)們“多讀”的文章。 要大膽放手寫(xiě) 有些同學(xué)怕作文，遇上作文，筆頭咬爛了，還常常寫(xiě)不出幾行字來(lái)，這就是一個(gè)“難”字擋住了思路。高爾基的名言：“愛(ài)書(shū)吧，它會(huì)給你力量！”成為許多青少年的座右銘。 本命題的寫(xiě)作要點(diǎn)是：綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，使行文自然融合，情系于中。 語(yǔ)言要清新自然，真摯感人。②以敘述為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。”幾句中肯的議論，言簡(jiǎn)意賅，揭示了作者要表達(dá)的意旨。”詩(shī)中沒(méi)有敘述事件，也沒(méi)有議論或描寫(xiě)，而是把內(nèi)心的感情袒露出來(lái)，用了最直接的抒情手段。這首小詩(shī)，在平淡的字句中，抒發(fā)了纖細(xì)、深沉的感情，體味起來(lái)，是那樣的親切，那樣的誠(chéng)摯，那樣的感人。 ③通過(guò)描寫(xiě)抒情。一般的敘述總是較為精密、完整、詳盡；而作為抒情工具時(shí)，敘述只具有一個(gè)粗略的印象已經(jīng)夠了，目的是達(dá)到抒情的效果。 抒情、議論，是兩種寫(xiě)“虛”的能力。即主觀和客觀是常常結(jié)合并貫通著的。②空間順序。⑤細(xì)節(jié)描寫(xiě)。三是以物件為線索，就是讓具體的物件為線索，將有關(guān)材料串成一個(gè)有機(jī)的整體，這就是以物件為線索的文章。像“花開(kāi)兩朵，各表一枝”的平敘，是較為常見(jiàn)的。事件背景更為清晰。它用的就是倒敘。順敘基本上按情節(jié)發(fā)展或時(shí)間順序、空間順序來(lái)組織敘述內(nèi)容。如《忍耐的一天》，作者這樣寫(xiě)道：“忍耐不是一個(gè)形容詞，忍耐是一個(gè)人，一個(gè)其貌不揚(yáng)，但也不算丑陋的女孩。一般真實(shí)而范圍較小的題材多用第一人稱；虛構(gòu)或范圍較廣的題材，多用第三人稱；一些特殊題材，如哀悼、贊頌、激勵(lì)、勸慰等等，常用第二人稱。如果你寫(xiě)的一個(gè)人，一件事，一棵樹(shù)，一場(chǎng)春雨，別人看了，覺(jué)得不像那個(gè)樣子，不是那么回事，不符合事物的本來(lái)面目，那就不是如實(shí)記寫(xiě)了。 考試說(shuō)明： 工于記實(shí) 作文要練的一項(xiàng)基本功是真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活、如實(shí)地表現(xiàn)客觀事物。 　　[6—2] 的回憶 　　要求：①文體不限；②字?jǐn)?shù)600左右?！胺病焙苋菀讓?xiě)，“瑣”就不太好寫(xiě)，需要對(duì)某個(gè)人比較熟悉，長(zhǎng)期觀察、積累，寫(xiě)作時(shí)那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事才會(huì)涌上心頭，流諸筆端。 　　要做到文從字順，除了在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫外，還要注意書(shū)寫(xiě)、行款、標(biāo)點(diǎn)。 　　平時(shí)該怎樣培養(yǎng)自己的語(yǔ)感呢？最重要的是培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣。 　　要意思連貫 　　人們?cè)谙騽e人陳述一個(gè)問(wèn)題時(shí)，都會(huì)注意話與話之間該怎樣銜接別人聽(tīng)了才會(huì)明白，這就是語(yǔ)言的連貫感。語(yǔ)感，即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺(jué)。議論文要注意嚴(yán)謹(jǐn)，根據(jù)論證的需要，采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑纾阂蚬?、遞進(jìn)式、總分式等，總之，你的論證思路要在結(jié)構(gòu)上明顯體現(xiàn)出來(lái)，讓讀者一目了然。 　　在人生道路上，一帆風(fēng)順是我們的美好愿望，但人的一生誰(shuí)能不經(jīng)受挫折？挫折有大有小，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)可能遇到困難，生活中可能遇到麻煩，這都是很好的素材。 　　３、要安排好記敘的順敘。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來(lái)，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力；或造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已?！币韵率粋€(gè)小段，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)，而后又寫(xiě)了兩個(gè)小段，以便跟前后相呼應(yīng)：“還可以舉出一些。過(guò)渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)，證明農(nóng)村需要來(lái)個(gè)變革，為下一代開(kāi)辟一條新出路”這一中心思想所決定的。 　　處理詳寫(xiě)和略寫(xiě)，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。你可以寫(xiě)黑板——心甘情愿地把自己漆成一身黑色，為的是能清楚地襯托出粉筆字的白；你可以寫(xiě)掃帚——同污穢贓物勢(shì)不兩立，必欲掃除之而后快，而當(dāng)人們?cè)谫澝纼?yōu)美清潔的環(huán)境時(shí)，在議論該給誰(shuí)一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，它卻躲到了不為人注意的墻角；你可以寫(xiě)橡皮——寧可天天承受磨礪身軀的痛苦，但決不放過(guò)白紙上一絲一毫的錯(cuò)誤；當(dāng)然你還可以寫(xiě)堅(jiān)忍不拔的小草，寫(xiě)任勞任怨的老牛，寫(xiě)團(tuán)結(jié)互助的大雁等等，應(yīng)該注意的是，無(wú)論寫(xiě)何物為“良師”，你都要揭示你對(duì)它獨(dú)特的感悟，亮出有個(gè)性的視角?！睆囊粤S人拓展開(kāi)去，可以奇出新。”白居易的《憶江柳》：“曾栽楊柳江南岸，一別江南幾度春。 　　導(dǎo)思：我們對(duì)柳樹(shù)并不陌生，上小學(xué)時(shí)就背誦過(guò)賀知章的《詠柳》，十分贊賞其中的“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”所表現(xiàn)出的想象力；上初中后又學(xué)過(guò)王維的《送元二使安西》，“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”所表現(xiàn)的真摯友情令我們贊嘆不已。閱讀時(shí)濃厚的時(shí)代氣息撲面而來(lái)。中考作文如能寫(xiě)及高科技帶來(lái)的現(xiàn)代文明，或是就“記憶移植”這類雙刃劍發(fā)表看法，定能顯示出強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)。這種選材與當(dāng)代的政治斗爭(zhēng)緊密聯(lián)系，具有鮮明的時(shí)代色彩?！　≈行乃枷霃牟牧现刑釤?，還要*材料來(lái)表現(xiàn)。自擬一個(gè)有特色的標(biāo)題，文章 600字以上?？傊?，口子開(kāi)小，內(nèi)容寫(xiě)實(shí)，開(kāi)掘求深，就一定能夠出奇制勝，獲得高分。 　　。二是點(diǎn)睛的語(yǔ)言要盡可能生動(dòng)形象、含義深刻，令人警醒，要具有震撼人心，催人奮進(jìn)的藝術(shù)力量。 畫(huà)龍點(diǎn)睛 　　在一篇文章的關(guān)鍵地方，用一句或幾句話點(diǎn)明要旨，即稱為“點(diǎn)睛”之筆。 詠物意蘊(yùn) 　　借助想象的作用，通過(guò)對(duì)熟悉的、物質(zhì)的、具體的、自然的東西的描寫(xiě)，去表現(xiàn)生疏的、精神的、抽象的、社會(huì)性的東西，書(shū)寫(xiě)個(gè)人的生活感悟和人生況味，這便是詠物意蘊(yùn)的立意方法。這一劇作取材于一九四零年晉察冀邊區(qū)廣為流傳的“白毛仙姑”的故事?！?深入開(kāi)掘 　　所謂“深入開(kāi)掘”，就包含著這樣一層意思：作者要對(duì)自己所熟悉的生活材料進(jìn)行分析研究，發(fā)掘出事物本質(zhì)的思想意義。 逆向求異 　　所謂逆向求異，是與順向思考的立意方法相對(duì)而言的，它打破了傳統(tǒng)觀念的束縛，從不同方面、不同角度、不同層次，以新的思維方式表達(dá)自己不同凡響的認(rèn)識(shí)和看法。古今中外的主題思想都是能夠反映當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神的。正確，則是正確積極?！　⊥粋€(gè)材料從不同的角度分析，往往可以提煉出不同的主旨。 　　審題時(shí)，仔細(xì)研讀所給材料的內(nèi)容，多角度地思考材料的精神實(shí)質(zhì)。比較一下，在其它條件相同的情況下，如果一篇文章寫(xiě)我愛(ài)唱這支歌，是因?yàn)樗悄衬掣栊浅?，另一篇?xiě)我愛(ài)唱這支歌，是因?yàn)樗男珊?、?nèi)容好，哪一篇得高分呢？毫無(wú)疑問(wèn)，大家都會(huì)選后者，這就是立意有意義和無(wú)意義的區(qū)別。在審這些要求時(shí)，可采取提煉要點(diǎn)并將其寫(xiě)在草稿紙上的辦法加以強(qiáng)調(diào)，在確認(rèn)與要求無(wú)誤后將其作為作文的自然評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，作文立意、構(gòu)思、選材、寫(xiě)作過(guò)程中都要想到它們，初步完成后再以它們?cè)u(píng)判自己的作文，并將不合要求的地方加以改正。例如同是1986年初中升學(xué)試卷的作文題，齊齊哈爾市題目為《生命的意義在于貢獻(xiàn)》，“要求”有兩條：①不要寫(xiě)成詩(shī)歌或記敘文；②字?jǐn)?shù)：600字左右。 　?。?）根據(jù)音樂(lè)材料作文。 　?。?）根據(jù)圖畫(huà)材料作文。這種題型的特點(diǎn)一是考察學(xué)生能力的全面性，因?yàn)樗笞x者看、聽(tīng)、寫(xiě)結(jié)合，便于全面考察學(xué)生的閱讀（看圖、聽(tīng)音）、理解、分析、綜合、歸納及寫(xiě)作能力；二是對(duì)寫(xiě)作范圍、題材以至主題有較強(qiáng)的限制，極好地扭轉(zhuǎn)了考試時(shí)猜題目猜類型范圍、事先準(zhǔn)備作文的現(xiàn)象；三是由于給了材料，學(xué)生有材料敘述、有問(wèn)題議論、有對(duì)象說(shuō)明，既減少了學(xué)生無(wú)材料可寫(xiě)的現(xiàn)象，又能全面考察學(xué)生記敘、議論、說(shuō)明的能力。文章緊扣這些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，就能突出中心，體現(xiàn)題意。對(duì)題目的含義要全面理解，辨明題目的要求，把握題目所提示的寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)。 　　還可以從贊揚(yáng)或批評(píng)學(xué)子的角度立意：“人的尊嚴(yán)與平等”“留住誠(chéng)信”“沒(méi)有大人物與小人物之分”“人與人只須平視”“不必仰視，不可俯視”“不必‘驚訝’”，這些都有相當(dāng)?shù)男乱猓@類標(biāo)題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。如：有些同學(xué)經(jīng)過(guò)深入分析思考擬定了以下標(biāo)題，如“拒絕框框！”“敢于破‘矩’，標(biāo)新立異”“沖破束縛，銳意創(chuàng)新”“鼓勵(lì)創(chuàng)造，發(fā)展個(gè)性”“獨(dú)辟蹊徑，大膽創(chuàng)新”“刻板僵化的教學(xué)模式該廢止了”“規(guī)矩——扼殺個(gè)性的枷鎖”“開(kāi)啟智慧的大門(mén)”“誰(shuí)扼殺了我們的想象力？”“是培養(yǎng)人才還是庸才”“不要扼殺個(gè)性的萌芽”“這個(gè)‘懶’偷的好”“標(biāo)新立異‘好’”“妹妹你大膽地往前走”等等，都有一定的深度和新意，確能給人一定的啟迪。老師很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了他偷懶、胡鬧。如《女生傳來(lái)的紙條》這個(gè)題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫(xiě)紙條呢？紙條上都寫(xiě)了些什么話呢？結(jié)局又會(huì)如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問(wèn)題，自然會(huì)產(chǎn)生讀下去的強(qiáng)烈愿望。 　?。?）將數(shù)學(xué)符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。 　?。?5）通感 《綠色可聽(tīng)》（青海西寧）作者溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，“聽(tīng)”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺(jué)獨(dú)特，別出心裁。 　?。?）雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》（安徽廬江）文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。如： 　?。?）比喻 《我渴望老師的“陽(yáng)光”》（四川成都）以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無(wú)味。小學(xué)生作文技法20講第一講畫(huà)龍點(diǎn)睛 精心擬題知識(shí)要點(diǎn)：　　標(biāo)題是作文的眼睛。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》（江蘇南通）、《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》（山西長(zhǎng)治），這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。 　?。?）設(shè)問(wèn) 《錯(cuò)？對(duì)！》（江蘇南京）先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。 　　善于引用 　?。?）引用詩(shī)詞 古典詩(shī)詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用它們來(lái)作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)，富有親切感。近年來(lái)正悄悄興起于全國(guó)各類報(bào)刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。又如新聞標(biāo)題《當(dāng)列車駛來(lái)》也屬于這一類。 　　根據(jù)上述材料，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?，并把看法濃縮成論點(diǎn)型標(biāo)題。 　　相信你能擬出有一定深度、一定新意的論點(diǎn)型標(biāo)題來(lái)。幾天之后，北大開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。 第二講 抓住關(guān)鍵 審清題意審清題意 知識(shí)要點(diǎn)：　　審題是應(yīng)試作文的關(guān)鍵。如《初中生活二三事》，題目要求寫(xiě)發(fā)生在初中生活中的事，而且至少要寫(xiě)兩件。 　?。?）要選擇適合題目要求的體裁。由于這種題型的客觀性較強(qiáng)，便于作文評(píng)卷，所以已成為各級(jí)考試和競(jìng)賽的主要題型。這種題型所提供給考生的是圖畫(huà)：或單幅圖，或具有相關(guān)性的兩幅以上的圖，要求作文者在看懂圖所表達(dá)的意思后作文。這種作文形式就是根據(jù)播放的一段音樂(lè)記敘你聽(tīng)后的感受，它是將聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)變成文字的一個(gè)過(guò)程。而武漢市的題目為《我所期待的星期天》，要求就多達(dá)六條：①?gòu)倪^(guò)去和現(xiàn)在的生活實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)出自己的期待；②內(nèi)容具體，中心明確，要有真情實(shí)感；③結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，語(yǔ)句通順；④不要寫(xiě)成詩(shī)歌；⑤字跡清楚，書(shū)寫(xiě)規(guī)范；⑥不少于600字。 　　[2—1] 以“我愛(ài)唱的一支歌”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。 　　本文的寫(xiě)作對(duì)象是一首歌，引用是必不可少的，但這里的引用切不可全盤(pán)照搬歌詞，而應(yīng)該引用那些最能反映深刻含義，最使你感動(dòng)的部分,并加以議論或抒情，做到引議結(jié)合，不脫節(jié)。分析深層的含義，防止停留在表面上。 考試說(shuō)明：　　所謂“確定主旨”，就是確立作文的主題。要想立意正確，首先必須考慮主題是否符合科學(xué)性，沒(méi)有根據(jù)的片面性的東西不能作為立意根據(jù)；其次要考慮是否符合學(xué)校紀(jì)律及國(guó)家法令政策。列寧曾稱列夫?托爾斯泰的作品為“俄國(guó)社會(huì)的一面鏡子”。運(yùn)用逆向求異的立意方法有哪些呢？第一，對(duì)作文題目進(jìn)行反向思考，單憑題目字面之意去作文難免陳舊、平庸。這就是一個(gè)提煉、深化主題的問(wèn)題。起初有的人認(rèn)為這個(gè)傳說(shuō)不過(guò)是一個(gè)“神怪的故事”，可以利用來(lái)宣傳破除迷信；也有人可以把“反迷信”和“反封建”結(jié)合起來(lái)處理。中學(xué)語(yǔ)文課本中，有不少這類“借物寄懷”、“托物言志”的作品，如高爾基的《海燕》、茅盾的《白楊禮贊》、袁鷹的《井崗翠竹》。顯而易見(jiàn)，它是文章的眼睛，運(yùn)用得好，能使文章生動(dòng)傳神，大放異彩。 　　[3—1] 俗話說(shuō)“*山吃山、*水吃水”，但結(jié)果往往*不住，“坐吃山空”“望洋興嘆”的情景總時(shí)有發(fā)生；而在我們的現(xiàn)實(shí)生活，大事的成就，或小事 的做成，*的是堅(jiān)忍不拔，*的是踏實(shí)肯干，*的是勤奮學(xué)習(xí)，*的是團(tuán)結(jié)合作，*的是…… 請(qǐng)以“*”為話題寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念等等。我們每天都在做事情，干大事，做小事，*的是什么，每位考生都有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，都有豐富的素材；一部分視野開(kāi)闊、思想活躍者還會(huì)想到名人成功“*”什么的警句，如：“快樂(lè)不能*外來(lái)的物質(zhì)和虛榮，而要*自己內(nèi)心的高貴和正直。 　　。 　　導(dǎo)思：這道題可從以下幾個(gè)方面擬題： 　　就“文化快餐”現(xiàn)象評(píng)說(shuō)是非，如“文化快餐利大于弊”“‘文化快餐’弊大于利”“‘文化快餐’亦喜亦憂”“‘文化快餐’≠膚淺媚俗”“給‘文化快餐’一席之地”“‘文化快餐’缺乏營(yíng)養(yǎng)”“‘文化快餐’淺而俗”“去掉‘文化快餐’中的渣滓”等等?！　⊥粋€(gè)材料從不同的角度分析，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想含義。 著眼當(dāng)代新風(fēng) 　　2001年蘭州市中考作文題是《美在身邊》，大多數(shù)生活面窄的考生都把尋找美的目光投向?qū)W?；蚣彝?，而有位考生調(diào)動(dòng)自己的課外閱讀積累，這樣寫(xiě)道：“記得5月初的《蘭州晚報(bào)》上刊登了蘭州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群眾挽起袖子為急救事業(yè)無(wú)