【正文】 想玩東西時，穆老師的眼睛好像在暗示：“你怎么做小動作啦！”當我回答問題聲音響亮時，穆老師的眼睛又向我投來贊許的目光，好像在說：“講得好！”當“我”病剛好來校上課時，穆老師不時用眼睛看看我，仿佛對我說：“吃得消嗎？”當“我們”下課做游戲時，穆老師的眼睛睜得大大的，好像在提醒我們：“哎——當心！我要捉住你們啦！”這樣就把眼睛寫“活”了?！　　　　　∫?、設定情境　　在選定作文材料之后，我們的作文材料可能是單調(diào)的，可能是枯燥的，但假如我們想要把作文寫好，就不能完全真實地對所選的材料進行模寫，必須要再加工。自然情境又有天氣、地理等，比如，我們有些同學在《我的媽媽》這一類作文時，常寫哪一次生病了媽媽送他上醫(yī)院，那在作文中我們又有些同學會設定，當時的天氣——風雨交加，媽媽獨自一人把我背上多少層樓。　　當然在設定情境時，情境與內(nèi)容要配合自然，不能為設定而設定。又如學生作文《第一次考試作弊》中寫的是自己以前在考試中作弊的經(jīng)過，文中小作者成功地運用了對比的構(gòu)思方法，文章生動地再現(xiàn)了小作者“做假”和“求實”這兩種對立的思想斗爭的過程?！　　　　　⌒W課文《落花生》應該是大家比較熟悉的，文中就由花生想到做人。　　　　看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提。然后想一想整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。要著重觀察前一幅中沒有出現(xiàn)的事物，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點有什么變化等。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。我們通常講“說法”、“做法”、“活法”等，里面就告訴的技藝和技巧的問題，只有掌握了“法”，我們就掌握了尺度?！　　　　叭酥杏惺隆闭f具體點就是在記人的文章中，必須有與這人有關(guān)的事作為陪襯，這樣刻畫出來的人物就有血有肉，活靈活現(xiàn)。如小學課本中《飛奪瀘定橋》，是一篇典型的記事文章，作者在圍繞“搶”時間“奪”天險的這兩件事上，突出表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏強敵，不畏艱險的斗爭精神?！　　　《?、寬題窄做，窄題寬做　　　　“寬題窄做，窄題寬做”這一主張，用另外一句話來說叫做“以大見小，以小見大”。如果我們從歷史的視野和祖國的變化來反映這一主題，就容易多了?！　　　∪?、承、轉(zhuǎn)、合　　　　為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉(zhuǎn)、合。兩個孩子提著小膠桶去河溝里捉魚。這時發(fā)現(xiàn)一頭牛正在吃莊稼?！　　　‘斎晃覀冏魑?，也不是浮躁，一口吃個胖子，一鋤頭挖口井都是不現(xiàn)實的，因此，我們要想作文有一個提高，其一要注意觀察周圍事物的變化，緊抓事物的特征；其二要有一定的原始積累，多搜集一些寫作素材；其三要多練習，養(yǎng)成動腦和動手的習慣；其四感情要到位，只有這樣，我們的作文就有一個很大的提高?！　　　、惨獙懗鋈宋锏奶攸c。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。即抓住細節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。 寫事作文注意什么寫事作文注意什么　　在我們?nèi)粘Ｉ钪校性S多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點：　　　?、比绻鶕?jù)題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。　　　?、秾懯码x不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。否則，容易把讀者搞糊涂了。在說明介紹的過程中要簡明扼要，切忌拖泥帶水。對建筑物周圍的景色進行適當描寫，建筑物就顯得突出。　　　　彩筆描繪法　　　　【特點】　　　　植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。觀察得仔細，描寫得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用遠近結(jié)合法描寫植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點，給讀者以完美的印象。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點寫出來，同時把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時間給植物拍了彩色照片。其次要注意觀察的連續(xù)性。采用生長變化法描寫植物，首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來；其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情況和過程；此外要注意按時間的先后順序有條不紊地寫下來。要提高自己的聯(lián)想能力，首先要認真讀書，了解生活，使自己的頭腦儲備豐富的知識。采用重點突出法描寫植物時，首先要找出這棵植物與眾不同的地方?！笔挛锏奶攸c往往在比較中得到顯現(xiàn)。采用對照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點與其他植物作比較。抓住同一植物不同部位進行比較時，要注意找出矛盾點，這樣才能引起讀者的注意。此外，還要注意按一定的順序描述。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。保存物的本質(zhì)特點，物品描寫則顯真實自然。我們描寫建筑物時，把遠眺和近看的結(jié)果結(jié)合起來寫，可以使讀者對建筑物的整體和各部分情況有詳細的了解，從而獲得完整的印象。從內(nèi)部觀察建筑物要細致，因此要按方位順序依次進行介紹，這樣才能條理清楚，讀者也看得明白?！　　　、部梢园淳拔锏念悇e來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。　　　?、祵懢拔飼r不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。如何讓學生從一、二年級“寫自己想說的話”過渡到三、四年級“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，必須歷經(jīng)一個從句到段到短篇這樣循序漸進的習作實踐過程。學生在老師的指導、鼓勵下剛剛開始蹣跚邁步，不管那步子是大是小，腳印是彎是直，老師都要給他們以熱情的回應，及時肯定學生習作的點滴進步，并引導學生體驗成功給他們帶來的快樂，讓學生從中感受到作文不過是用我筆寫我口，用我口說我心，從而培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。作文的題目老師一旦幫孩子們擬定，便放手讓孩子寫，寫不好或不會寫，就讓孩子背或套用別人的優(yōu)秀習作。所謂上足，就是改變過去習作指導老師幫孩子讀題目、命題的做法，課上安排一定（５～１０分鐘）的時間，通過老師創(chuàng)設的情境，來打開學生記憶的閘門，喚醒學生生活的回憶，讓學生懂得“寫什么”。據(jù)了解，不少學校的老師為了鼓勵孩子多寫，就提出了６００字、８００字的“具體”要求，這難道不是在為難習作剛起步的孩子嗎?　　三、習作起步評改教學要“細”　　評改是寫作全過程的一個組成部分，也是文章寫得好必不可少的一道“工序”可以說，只有具備了一定的“寫”和“改”的能力，才算得上具備了完整的寫作能力。我把習作過程比作蓋房子讓學生進一步加深理解。正確，就是用正確的字詞表達自己想表達的意思（如同音字、形近字、近義詞等通過舉例的方法讓學生分析、比較、理解、體會）；通順，就是不丟字、添字、重復字詞等；學習使用標點符號。在這個過程中，要讓學生明確修改的步驟：　?、僮x，讀自己寫的習作。　?、鄹?，即用修改符號把找出來的錯誤一一修改過來。　　評析時，通過實物投影儀或在黑板上抄寫學生須評析部分的原文（改前及改時的原文）進行評析。　　學生自我修改后，教師再一次批閱學生修改后的習作，加分。現(xiàn)在就向大家說說我是怎么觀察和怎么寫想象作文的。還有一次老師讓我們寫《我的校園》，我把校園從頭觀察到尾，可還是覺得校園里的爬山虎最有特色，便去細細地觀察了。后來這篇作文得了“優(yōu)”，老師還給了我表揚。夢中，我真的做了一天有趣的科學家生活，正當我還想再干一會兒，才突然發(fā)現(xiàn)自己正在被窩里。我如法炮制，《我的一天老師生涯》也在小學生聯(lián)盟網(wǎng)上評為五星優(yōu)秀作文?！　　　W生應該在參加豐富多彩的課外活動的時候，抓住熟悉的人、事、景、物等來自由寫作，這樣，學生就不會感到無話可說，無感可發(fā)，寫作的興趣就會油然而生。教師根據(jù)教學的需要，要充分利用學生的這一心理特點，為他們提供適當?shù)挠^察對象，再加以適時的引導讓他們動腦、動情，把學生的觀察與思維聯(lián)系起來，產(chǎn)生這樣或那樣的感情體驗。　　　　二、是讓學生有成功感。從而一方面促使學生的作文能力得到提高，一方面促使學生的作文興趣得到了進一步的培養(yǎng)和強化。高段的習作重點，應以寫篇的練習為主，注意構(gòu)思行文中布局謀篇的練習。我們進行作文總復習時，也要圍繞這個重點。敘述的方式的多種多樣，我們必須熟練地掌握其中的一兩種，特別是開頭、結(jié)尾方法和中心部分的敘述方法一定注意掌握好。寫真情，出新意。　　3．要圍繞重點，練好“三板斧”。練好自己的“三板斧”：一是寫好一個令你難忘的人，他（她）可能是你的同學、伙伴、老師，或者是你最親近的人，也可能是你的鄰居，或者素不相識的人?！　?．要加強應用文的復習。大題，目的是考查同學們的語言表達能力；小題，主要是考查同學們應用文格式的書寫規(guī)范化。 關(guān)于小學生作文能力與人格塑造的思考　　　　作為語文教學的重要組成部分，作文教學必須服務和服從于語文教學的總目標，要“重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”（見《語文課程標準》），形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度?！　∽魑慕虒W是小學語文教學的重要組成部分?！　∥覀兛梢赃@樣看待作文教學中的真：作文活動中，學生的思想意識、行為習慣、人格修養(yǎng)、審美情趣和意志品質(zhì)等都會流露在習作內(nèi)容之中。因為它反映出學生沒有說假話，沒有隱藏真實的自我，給我們的育人工作提供了豐富的教育資源，使我們的育人工作有了明確的目標，不至于無的放矢。作文教學活動中，教師的一項重要工作就是發(fā)現(xiàn)并褒揚學生的“善”，發(fā)現(xiàn)和矯正學生的“惡”?？梢哉f，美是滲透和貫穿于作文教學全過程的教育因素。長此以往，寫作自然就成為了學生表達情感的自覺行為，成為了學生生活和生命的需要。那樣的話，我們的作文教學就相當可悲了，因為它必將重蹈歷史的覆轍。　　在看圖作文或給材料作文這類同題材的寫作活動中，學生的構(gòu)思和創(chuàng)作會受到傳統(tǒng)美德的影響，自己思想觀念或行為習慣中與之抵觸的想法會降低到最小的限度。這正達到了我們在作文內(nèi)容中塑造人的靈魂的目標?！墩Z文課程標準》指出：評價“要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展”，寫作評價“應重視對寫作的過程、情感與態(tài)度的評價”、“要注意考察學生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法”。　　比如，學生的寫作態(tài)度明顯不端正或習作反映出學生的情感方面明顯需要老師的引導和開導，教師的評語就可以順應學生的情感需要，做人的需要，從談心入手，以朋友的身份，用平等和諧的語言進行情感交流。既肯定學生對作文技巧的靈活運用，又使學生體驗到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發(fā)他們寫作的主動性和積極性，并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念?！　⌒碌淖魑脑u價理念要求教師結(jié)合實際，拓寬評價的渠道和方式。由于這些評價方式需要教師的指導和點撥，需要小組的合作，需要家長的參與，所以，每一次評價活動，不僅有益于被評價的學生，同時對評價者而言，也是一次自我反省、自我教育、自我完善、逐步升華的過程。因此，教師必須端正對作文與做人的認識，克服片面追求考試分數(shù)，忽視做人素質(zhì)的錯誤傾向，把引導學生做人的工作貫穿于作文教學的備課、指導、批改、評價、講評過程之中。閱讀愈多愈廣、愈認真，就愈有助于寫作能力的提高。”唐代大詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。《唐詩三百首》的編者也曾說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！弊x得多了，積累必然豐富，思想也就開闊。有經(jīng)驗的獵手，看一看地上的腳印，他就能推測出是什么野獸；老中醫(yī)看一看病人的臉與舌，他就能大體知道你的病情。后來有些讀者認為用“直”字描寫“孤煙”似不真實?！壁w殿臣注解說：“邊外多回風，其風迅急，裊煙沙而直上，親見其景者，始知直字之佳?！蔽覀?nèi)粢材莛B(yǎng)成觀察人的習慣就好了。我們要把觀察到的及時記到筆記本里，也可以說寫點觀察日記吧。他“每峨冠博帶，日游于田野間，遇鄉(xiāng)人則扯之談鬼為樂。甚至到菜館里吃飯，他也會急忙把菜單抄到筆記本里。 小學作文教學論文：淺談怎樣激發(fā)小學生的寫作興趣 　　　　小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。如何改變學生苦不堪言的作文狀況呢？我認為首先要激發(fā)學生的寫作興趣，這樣學生寫起作文來才會感到輕松。如在一次擦黑板之后，我走進學生中向?qū)W生“訴苦”：每天擦黑板時，粉筆灰飄得滿地都是，掉在地上用掃把一掃就了事了，如果落進眼睛里可就受苦了。不一會兒就看見學生們面帶笑容，欣喜地開始今天的習作?！边@告訴我們生活是作文之本。平時，我就有意識地讓學生看各種各樣的事物。讓學生先站在室內(nèi)觀察，然后走進霧中體會。教師要為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意地表達，鼓勵學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！边@就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。生活是寫作的源泉。教師應抓住這一心理特征，有計劃、有目的地組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材?！遍喿x是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。小學生作文能力不僅限于表達能力和寫作技巧上，還在于對語言、知識、思想、認識、情感和智力的綜合運用，在于平時的材料積蓄能力、思維能力、認識能力和語言運用能力，要訓練學生作文能力，就要對上述各項能力進行有序的訓練，并遵循先易后難、先現(xiàn)象后本質(zhì)的原則。教師可以充當作文講評的組織者，把表演的舞臺還給學生，師生共同參與，各抒己見。然后同學們針對此文，發(fā)表看法。此時，我拋出存在的共性問題，一起討論解決方法。 模仿寫作：小學作文教學的起點模仿寫作：小學作文教學的起點　　現(xiàn)在教育心理學認為：學習者通過模仿榜樣，使信息加工的方法，規(guī)律內(nèi)化為某種模式或圖式，可大大減少嘗試錯誤的成分，大大提高學習的效率。那么，作文教學中應從哪些方面去模仿范文呢？　　一、注重語言的模仿　?。牐犧r(nóng)村小學語文教學中，學生習作中表達不暢，病句多的現(xiàn)象相當普遍，每次改作文，學生語不成句的表達總是讓人頭疼