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正文內(nèi)容

小學(xué)生作文批語-預(yù)覽頁

2025-05-09 07:44 上一頁面

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【正文】 一下嗎?謝謝你。2.文章的語言很流暢,也寫出了老師的感受。材料典型。 。小學(xué)生作文批語(二),秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠(yuǎn)而深藍(lán)的天空,看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉,這一切,無不讓我感受到秋天的美麗與神奇??墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟?jié)啊,秋天是收獲的季節(jié),秋天是多彩的季節(jié),老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿詩情的秋天! ,把自己當(dāng)時(shí)緊張、害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來。主題積極、開頭簡(jiǎn)潔、結(jié)尾有力之外,善用懸念,使情節(jié)曲折引人。4.你的字跡工整,書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。5.太棒了!你的文章,再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗,使讀者頓感神清氣爽。要知道,精粹的議論可起到畫龍點(diǎn)睛的作用,會(huì)使你的文章更加深刻。文中寫“我”在大海邊散步,大海不僅給予“我”美的享受,還引起“我”的沉思和聯(lián)想,可以說是大海給了我暢游的空間,“我”為大海注如入了生命,使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。10.除了上課就是下課,學(xué)校生活似乎平淡乏味,但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡,而且表現(xiàn)得津津有味:緊張的早晨,戰(zhàn)斗的中午,疲勞的晚上,每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。11. 本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的,讀后讓人久久回味。語言樸實(shí)無華,采用白描手法,作者的愛憎包含在敘述之中,能讓讀者去體會(huì),去深思。人物形象豐滿、真實(shí),富于生活氣息。本文體現(xiàn)了你平白的文風(fēng),誰說“白開水”不是最佳的飲料?字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。我相信是金子,總會(huì)有閃光之時(shí)。25.真是“下筆如有神”啊。33. 少年人生,總寫著許多夢(mèng)幻般的故事;少年心中,總裝著許多神奇的向往。34. 關(guān)心生活,關(guān)注社會(huì),并不是成年人的特權(quán)。,我們?cè)谄綍r(shí)似乎已聽了許多,它能在一剎那消失?!比绱嗽u(píng)語,對(duì)于那些寫作不認(rèn)真的學(xué)生,可適當(dāng)采用一下,但不可常用,否則會(huì)挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。 反問式:教師有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的作文特點(diǎn),提出一些帶有深度的問題,讓學(xué)生自己去思考、解答,在不斷反思中提高寫作水平。 小學(xué)作文批語 內(nèi)容: ,敘事過程有一定的起伏感,體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美,引人入勝。 ,于平常之中生意外,能引起讀者的注意。 ,偶有懸念驟生,波瀾迭起,出人意外,事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。 情節(jié):結(jié)構(gòu)不合理,給人以虎頭蛇尾之感。 5. 構(gòu)思不合常理,內(nèi)容漏洞百出,不能反映生活的真實(shí)。 6. 情節(jié)大起大落,轉(zhuǎn)換太快,不夠連貫自然。 、形象、貼切,本體與喻體形神相似,文章的趣味性與說服力都大大增強(qiáng)了。 、比較等手法,通過事物相互間的懸殊與差異,有力地佐證文章的中心。 ,從多方面說明事物的特征,既增強(qiáng)語勢(shì),又給讀者留下了非常深刻的印象。 ,使文中的物像具備了人的行為特征、人的思想情感,使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。 選材: 1. 語言簡(jiǎn)樸,感情平淡,情意不夠深切。 2. 感情過于濃烈,不似有感而發(fā),反倒是搔首弄姿,自作多情。 ,未能以景傳情,未能由事生情,感情雖潛藏于文中,但未能深入挖掘。 ,未能有力地表現(xiàn)人物的思想、態(tài)度,好惡觀。 事理: ,句意流暢,言辭優(yōu)美,敘寫形象、生動(dòng)、鮮明,語言表達(dá)能力較強(qiáng)。 、言簡(jiǎn)意賅、言至意達(dá)、精煉有力、筆力盡現(xiàn),寥寥數(shù)語便能傳遞人物的神采。 ,刻畫細(xì)致,描寫生動(dòng);句意含蓄委婉,暗含深意。 1. 語言基本通順,偶有不暢。 2. 語言不夠曉暢,句意含混模糊,佶屈聱牙,令人費(fèi)解。 3. 語句啰嗦,言不達(dá)意,只詳不略,贅話連篇。 4. 語言過于簡(jiǎn)略,似為綱要式敘寫,但又未能提綱挈領(lǐng),文意殘缺不全,敘寫枯燥,干癟呆板,毫無生氣
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