【正文】 須立足社會(huì)生活，以現(xiàn)實(shí)生活世界建構(gòu)道德教育大廈才是德育產(chǎn)生實(shí)效的基礎(chǔ)。二、課題的界定生活德育：即重視生活中道德資源的開發(fā)和利用，通過生活實(shí)踐進(jìn)行道德教育。中央的指示精神第一次提出了活動(dòng)、實(shí)踐作為德育手段、形式的重要意義，對(duì)我們開展課題研究具有指導(dǎo)作用。他指出 “給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”。陶行知多次把生活教育闡述為“生活的教育”、“為生活而教育”、“用生活來教育”，強(qiáng)調(diào)教育與生活的連接。學(xué)校教育尤其是小學(xué)階段的教育，是為學(xué)習(xí)者——學(xué)生的未來生活做準(zhǔn)備的。”“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。，探索德育教育生活化的途徑方法。 。2. 行動(dòng)研究法：邊研究，邊行動(dòng)，邊反思。第三階段（～）全面總結(jié)整個(gè)實(shí)施計(jì)劃，匯集整理研究資料與成果，撰寫課題研究報(bào)告材料，探索出較為有效的提高和發(fā)揮生活教育功能的有效策略。，也是重要的德育課程資源。（二）探索了德育生活化的系列途徑與方法幾年來，在德育教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索、不斷總結(jié)、不斷反思，形成了一套德育教育生活化的有效策略，真正做到“潤物無聲”。正是在此意義上說，道德教育應(yīng)回歸生活。對(duì)于兒童來說，兒童自己的生活才是真實(shí)的生活，立足于此的道德教育才是真實(shí)的道德教育。案例二：近兩年“創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)”是現(xiàn)在大家關(guān)注的熱門問題，在創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)中，開展“低碳生活我先行”主題課程，學(xué)校組織開展了“26度空調(diào)節(jié)能行動(dòng)”、“‘小調(diào)查，大收獲’用水用電情況統(tǒng)計(jì)、分析”、“‘夢(mèng)想在我心中，創(chuàng)造在我手中’變廢為寶制作”、“‘家庭節(jié)能，現(xiàn)在出發(fā)’節(jié)能知識(shí)競賽”、“樓道里的‘節(jié)能個(gè)性標(biāo)語’設(shè)計(jì)大賽”、“節(jié)能生活方式創(chuàng)意寫作大賽”等活動(dòng), 引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在開始，從自己做起，從身邊事做起，樹立節(jié)約意識(shí)?！瑯?，毒奶粉事件、網(wǎng)絡(luò)成癮等社會(huì)熱點(diǎn)問題，都被拓展成課程資源。也就是說，進(jìn)入德育課程生活資源的內(nèi)容，不應(yīng)僅表現(xiàn)為一些空泛無味的觀念、知識(shí)，而應(yīng)通過一系列與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的真確的社會(huì)事件、道德事件串聯(lián)而成。德育課程資源若要真正回歸學(xué)生的生活，就必須圍繞學(xué)生熟悉的、親歷的道德事件進(jìn)行科學(xué)篩選和開發(fā)設(shè)計(jì)。你現(xiàn)在還小，沒有能力掙錢，當(dāng)然也沒有能力隨便捐錢，等你長大掙了錢就可以自由支配你自己的錢了。因而，唯有真確的道德事件才能使學(xué)生的道德生活變得真實(shí)可靠。然而，不容回避的是，盡管現(xiàn)行的德育課程中生活資源的比重得到了提高，但因擷取的生活片段未必都是符合學(xué)生生活實(shí)際并為其喜聞樂見的真實(shí)生活場景或事件，所以要引發(fā)學(xué)生真正的道德沖突也并不容易。正是在這種反復(fù)的道德沖突鍛煉中，學(xué)生的道德發(fā)展水平得以逐步提高。通過體驗(yàn)，能夠喚醒學(xué)生的道德意識(shí)，激勵(lì)其參與道德生活，開拓新的道德生活，學(xué)會(huì)過美好的道德生活。通過課堂聯(lián)系生活的教學(xué)，使學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)知識(shí)、技能和藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)中自然地接受教育。（1）構(gòu)建教材內(nèi)容——貼近生活實(shí)際。既要弄清教材的知識(shí)內(nèi)容，又要對(duì)教材內(nèi)在的教育因索深入體味。整節(jié)課老師利用通俗易懂的兒歌或自編民謠，將德育內(nèi)容不露痕跡在課堂教學(xué)中，達(dá)到了水到渠成的效果。教師積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式，采用學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，要力求融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、思想教育于一體。將練習(xí)作業(yè)融入生活。也就是在練習(xí)的設(shè)計(jì)上將盡可能地源于生活、貼近生活、符合生活實(shí)際，許多問題的解決都將放到生活情境之中去，讓學(xué)生在具體、豐富多彩的生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，解決問題，（3）組織教學(xué)延伸融入生活實(shí)際新課程理念提倡課內(nèi)教學(xué)向課外實(shí)踐延伸，要用豐富多彩的課外活動(dòng)來充實(shí)學(xué)生的課余生活、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，同時(shí)，讓學(xué)生實(shí)地參與活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會(huì)主義的感情，促進(jìn)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和健康的生活情趣，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。學(xué)校堅(jiān)持開展讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)四大傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)，從節(jié)慶主題的擬定、內(nèi)容的安排、到活動(dòng)項(xiàng)目的策劃、招標(biāo)項(xiàng)目的組織等，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示個(gè)性和特長，鍛煉和提升自主發(fā)展的能力和意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受到成功的喜悅。積極參與生活中的小百科知識(shí)競賽，舉行建筑模型、航海模型、頭腦奧林匹克等科技小創(chuàng)造、小發(fā)明比賽，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。作為市體育傳統(tǒng)學(xué)校，學(xué)校堅(jiān)持以籃球作為體育特色，本著“以球健體，以球啟智，以球美德”的宗旨，堅(jiān)持以“籃球特色學(xué)?！睘樽ナ郑贫藝?yán)格的籃球課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫了籃球校本教材，創(chuàng)編了兩套籃球操，開展了豐富多彩的籃球活動(dòng)，現(xiàn)在，學(xué)?；@球活動(dòng)月形成傳統(tǒng)：籃球聯(lián)賽有聲有色，籃球俱樂部形成規(guī)模，籃球競賽盡顯風(fēng)采積極開展籃球特色活動(dòng)，營造出“籃球樂園”。傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生在體驗(yàn)中自悟。（2）創(chuàng)設(shè)“健康、和諧、活潑”的校園文化情境，潤物無聲，潛移默化。宣傳標(biāo)語主題鮮明：教學(xué)樓懸掛的標(biāo)語以“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”“創(chuàng)建兩型學(xué)校”“營造書香校園”“提高安全意識(shí)”等主題經(jīng)常更換；宣傳櫥窗內(nèi)容豐富：或展示學(xué)校特色活動(dòng)，或宣傳安全、健康常識(shí)，或彰顯學(xué)校教育教學(xué)佳績；走廊文化充分合理：利用走廊空間，整體布置體現(xiàn)美觀和諧，樓梯口上“輕聲慢步過走廊”、“上下樓梯靠右走”等等給學(xué)生以無聲的教育；走廊上《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的學(xué)會(huì)做人； “學(xué)校是我家，美化靠大家”時(shí)刻激起小學(xué)生的愛校之情。 提倡全員參與，構(gòu)建班級(jí)文化。各班都非常重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說話”。主題教育是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化的點(diǎn)睛之筆。學(xué)校從學(xué)習(xí)研討、日常工作評(píng)估、開展主題活動(dòng)三方面入手，通過“嘴巴甜一點(diǎn)、微笑美一點(diǎn)、衣著雅一點(diǎn)、溝通勤一點(diǎn)、鼓勵(lì)多一點(diǎn)、關(guān)愛細(xì)一點(diǎn)”等具體要求，以實(shí)際行動(dòng)將老師的愛傳遞給學(xué)生。利用升旗儀式班隊(duì)會(huì)、校園廣播、張貼溫馨話語、解讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等形式，確立每月德育主題詞，開展創(chuàng)建和諧班級(jí)活動(dòng)，通過建立平等和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與人的和諧——養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、人與環(huán)境的和諧——養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、人與知識(shí)的和諧——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。同時(shí)通過與揚(yáng)子江集團(tuán)聯(lián)合開展“揚(yáng)子江杯”感恩故事演講比賽，感恩征文評(píng)比，組織感恩主題班隊(duì)會(huì)，評(píng)選校園感恩之星等活動(dòng)。感謝學(xué)校、老師們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了這樣好的校園文化環(huán)境，教會(huì)學(xué)生如何以誠待人、與人相處”。引導(dǎo)全校師生從我做起、從點(diǎn)滴做起、從現(xiàn)在做起，注重細(xì)節(jié)管理，著力提高師生資源節(jié)約、環(huán)境友好意識(shí)，把節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境觀念滲透到學(xué)校建設(shè)與發(fā)展之中，滲透到辦人民滿意的教育目標(biāo)之中，努力構(gòu)建和諧校園文化。學(xué)生初步養(yǎng)成了誠實(shí)、正直、謙讓的品質(zhì)，初步的分辨是非的能力。倡導(dǎo)家庭教育的民主平等，在使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、學(xué)校主人的同時(shí)，讓學(xué)生成為家庭的主人，培養(yǎng)和建立學(xué)生的自主意識(shí)、家庭責(zé)任感。借“訪萬家”活動(dòng)?xùn)|風(fēng)，學(xué)校通過教師有針對(duì)性、有計(jì)劃的家訪工作，結(jié)合定期召開家長會(huì)、電話、、德育網(wǎng)站等形式融入學(xué)生的家庭生活，指導(dǎo)家長的家庭教育方式。學(xué)校開展了讓學(xué)生為家庭設(shè)計(jì)生活開支計(jì)劃等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生與家長間的民主平等的交流溝通，端正了學(xué)生的消費(fèi)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)到家庭生活的真實(shí)一面。開設(shè)系列家庭教育講座，提高家長的教育素養(yǎng)，密切家校的聯(lián)系。定期開放學(xué)校，使家長了解孩子的學(xué)校生活，走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)孩子的學(xué)校生活，更好的了解自己的孩子，便于和孩子溝通，增強(qiáng)家庭教育的主動(dòng)性和針對(duì)性。（1）開展實(shí)踐活動(dòng)，磨練意志，提升審美能力。組織學(xué)生參加青山區(qū)文明創(chuàng)建，開展，走上街頭宣傳，走進(jìn)社區(qū)清掃，參與文明護(hù)馬路活動(dòng)，讓文明小手牽著大手前行；培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)。組織 “希望工程”、 “送溫暖”、“志愿者”等公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互助精神。圍繞“德育生活化實(shí)踐研究”的主題內(nèi)容，我們開展了系列工作，收到了很好的效果：改革德育機(jī)構(gòu)。學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組及各評(píng)價(jià)小組的成立，加大了德育工作的力度，真正把校長負(fù)責(zé)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)體制落到實(shí)處；協(xié)調(diào)了各方面的關(guān)系，明確了各方職責(zé)，為形成全員參與德育、全面育人奠定了基礎(chǔ)，提高了工作的效率。定期開展“我心目中的好老師”等征文活動(dòng)。在“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善了體現(xiàn)自主管理的校園值周班制度。通過值周工作，提高了學(xué)生的責(zé)任感；嚴(yán)格、認(rèn)真的執(zhí)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，做到了公平、公開、公正。這一項(xiàng)工作，有效地利用了家庭教育中的人力資源和物質(zhì)資源，填補(bǔ)了校外德育的空白，同時(shí)也帶動(dòng)了家庭教育指導(dǎo)工作的開展。學(xué)生遵守法紀(jì)法規(guī)、社會(huì)公德，保護(hù)環(huán)境，能做到熱愛祖國、關(guān)心集體、尊重和理解他人。年在各級(jí)各類競賽中就取得如下豐碩成果：全國、省、市、區(qū)一等獎(jiǎng)186人次，二等獎(jiǎng)253人次。：促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。推動(dòng)了學(xué)校教科研工作的發(fā)展。提高了教師的綜合素質(zhì)。8名教師先后被評(píng)為青山區(qū)師德先進(jìn)教師。十、不足及反思 經(jīng)過努力，我校的教育科研工作逐步形成了“自下而上”與“自上而下”相結(jié)合的科研機(jī)制，形成“教研專題化、課題行動(dòng)化、實(shí)踐反思化”的特色，加強(qiáng)了為學(xué)校的教育教學(xué)改革和實(shí)踐服務(wù)力度。