公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的設(shè)想與措施(改)-預(yù)覽頁
【正文】 ”為目標(biāo)，拓寬基礎(chǔ)面，著重基礎(chǔ)知識即人文科學(xué)、自然科學(xué)、思維科學(xué)的廣度，夯實(shí)基礎(chǔ)層，重視基礎(chǔ)知識、基本理論的傳承和基本技能、基本素質(zhì)的培養(yǎng)，注重專業(yè)知識的廣度與深度而不是難度，培養(yǎng)跨專業(yè)、寬視野的人才，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)以公共事業(yè)管理學(xué)科和人文、自然、思維科學(xué)為基礎(chǔ)，根據(jù)培養(yǎng)方向和管理領(lǐng)域不同，涉及其他相關(guān)學(xué)科，使專業(yè)具有鮮明的特色，充分體現(xiàn)以人為本，致力于學(xué)生終生發(fā)展的教學(xué)原則。四、 公共事業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)具體措施為貫徹和落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，在人才培養(yǎng)過程中，我們準(zhǔn)備采取以下具體措施，以企形成自己的人才培養(yǎng)特色。根據(jù)我院公共事業(yè)管理專業(yè)開設(shè)的條件及學(xué)科依托的基礎(chǔ)，我們認(rèn)為可以確定以下課程為共同核心課程：公共事業(yè)管理學(xué)、社區(qū)管理、公共政策分析、公共倫理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、社會學(xué)原理、法學(xué)、管理學(xué)原理、行政學(xué)原理、政治學(xué)原理、管理文秘等，以適應(yīng)公共事業(yè)管理特別是社區(qū)管理的各項(xiàng)工作。制定融知識傳授和實(shí)踐能力于一體的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我們的目標(biāo)和做法是：增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)，增加操作性實(shí)踐課程。加強(qiáng)教材建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)手段，改革作業(yè)和考試環(huán)節(jié)根據(jù)“緊跟時(shí)代的發(fā)展、符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求、理論與實(shí)踐結(jié)合、內(nèi)容少而精便于自學(xué)”的教材編寫原則,與兄弟院校合編教材；將ＣＡＩ等現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué),以提高教學(xué)效率和教學(xué)效果,更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；注重對學(xué)生學(xué)習(xí)及研究過程和方法的引導(dǎo)、學(xué)生智能發(fā)展的考核，提倡需通過查閱有關(guān)資料雜志或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能完成且無統(tǒng)一答案的作業(yè)；采用多種多樣的考試方式如開卷或半開卷、文獻(xiàn)綜述、專題論文等；作業(yè)和考試評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)側(cè)重看學(xué)生解決、研究問題的思路和方法,是否有獨(dú)立見解和創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力,為終身教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、本專業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃之教學(xué)計(jì)劃的特色與創(chuàng)新這體現(xiàn)在不但要增加諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)課程、計(jì)算機(jī)、管理信息系統(tǒng)、辦公自動化與電子政務(wù)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的比重；還要增加有關(guān)管理工程等課程（比如管理定量分析）。 二是精講理論，多練實(shí)務(wù)，重實(shí)踐，重應(yīng)用，這表現(xiàn)在多個方面：教師上課要克服滿堂灌，采用案例式教學(xué)，設(shè)計(jì)式教學(xué)和指導(dǎo)性教學(xué)；學(xué)生要在調(diào)研、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會服務(wù)等方面體現(xiàn)特色。三、關(guān)于確定公共事業(yè)管理專業(yè)“社區(qū)管理與服務(wù)方向”的若干思考改革開放體現(xiàn)的是轉(zhuǎn)型社會的特點(diǎn)，社區(qū)集中體現(xiàn)了社會轉(zhuǎn)型的基本特征。事實(shí)上，在文化背景與我國十分相似的新加坡，采取的就是這樣一種政治生活方式。這是對社區(qū)管理提出一個新的要求。而目前社區(qū)管理基本停留在臨時(shí)性的低層次管理階段，這與現(xiàn)代社區(qū)的發(fā)展要求不相適應(yīng)。在我國政府把社區(qū)作為最基層的政權(quán)代表后，據(jù)廣州、南京、上海、北京等城市的人才市場資訊機(jī)構(gòu)預(yù)測，社區(qū)合格管理人員每年需1 200余名。開設(shè)并建設(shè)好以培養(yǎng)社區(qū)管理人才為主方向的公共事業(yè)管理專業(yè)迫在眉睫。 同時(shí)，在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)的大學(xué)，一般都把工作的重心放在研究生階段的教育上，而本科階段的教育被置于一個極其次要的地位。如果我們能夠抓住機(jī)遇，就能找到自己的位置，創(chuàng)出一片天地來。開設(shè)該課程有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。 開設(shè)公共事業(yè)管理法學(xué)等課程可以使公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生認(rèn)識和明確公共事業(yè)的法律地位，進(jìn)一步促使公共事業(yè)管理在法制化軌道上運(yùn)行，為完善對公共事業(yè)的法制化管理打下基礎(chǔ)。利用各種機(jī)會和渠道，積極參與到全國公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)研討等活動中去，以便及時(shí)了解和把握學(xué)科發(fā)展理論前沿動態(tài)，緊跟學(xué)科發(fā)展步伐。 狠抓教師的科研工作。7
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