【正文】 事業(yè)管理專業(yè)教師的成長提供機會，使思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)好的教師，尤其是中青年教師盡快在學(xué)術(shù)領(lǐng)域脫穎而出。為此，公共事業(yè)管理教材建設(shè)應(yīng)注意解決好以下幾個問題。要認真研究改革開放實踐的經(jīng)驗，研究世界各國的學(xué)術(shù)動態(tài)和成果，形成新的觀點和原理，或者對原有觀點和原理形成新角度的論證。所謂精品，是要求公共事業(yè)管理專業(yè)教材建設(shè)要實現(xiàn)學(xué)術(shù)上的高標準和內(nèi)容上的高品位。2．明確公共事業(yè)組織的概念和特征公共事業(yè)組織在其內(nèi)涵、外延、作用范圍上同行政組織以及私人組織等有很大差別?；痦椖浚号_灣中流文教基金會與喜馬拉雅研究發(fā)展基金會資助項目 作者簡介：鄭文范（1949一），男，遼寧沈陽人，東北大學(xué)教授。二、法律類。三、金融類。政策的制定、規(guī)劃需要一定的專業(yè)知識。既然是公共事業(yè)，那么了解整個民族的思維習(xí)慣，則是行政工作人員應(yīng)該考慮到的。行政管理學(xué)是政策制定者和實施者必須了解的內(nèi)容。作為用人單位，無論是企業(yè)單位還是事業(yè)單位，了解人的常見心理特征，能夠提升一個人的專業(yè)素養(yǎng)。除了以上內(nèi)容需要學(xué)習(xí)，還有一些必備的技能和必須養(yǎng)成的習(xí)慣，具體分為：一、熟練操作基本的辦公軟件：現(xiàn)在是知識時代，更是信息時代，對于基本的電子信息儲存、分類以及提取，必須依賴電腦軟件完成。三、要養(yǎng)成關(guān)注時事的習(xí)慣。第三篇：公共事業(yè)管理專業(yè)描述公共事業(yè)管理專業(yè)描述公共事業(yè)管理專業(yè)描述本專業(yè)教育分為師范類和非師范類兩個方向，其中，涉及的體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等非師范類教育都是由教育管理專業(yè)衍生而來。德國培養(yǎng)專門的教育管理人才的做法影響其他如美、法等國家并使這些國家也開設(shè)了專門培育教育管理人才的專業(yè)，以加強對教育事業(yè)的管理。二次大戰(zhàn)后，隨著資本主義經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會生活中的文化教育、體育事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)等都獲得了巨大的發(fā)展，另外經(jīng)濟飛速發(fā)展所帶來的環(huán)境問題的惡化也使環(huán)境保護機構(gòu)普遍設(shè)立，社會保險等社會的穩(wěn)定器也開始出現(xiàn)于經(jīng)濟生活中，這些公共事業(yè)機構(gòu)的產(chǎn)生要求社會對它們進行有序的管理，這樣教育管理專業(yè)就由單一型方向產(chǎn)生出包括文教、衛(wèi)生、體育、社會保險、環(huán)境保護等方向的公共事業(yè)管理專業(yè)。即把公共事業(yè)管理專業(yè)分為師范類和非師范類。即把公共事業(yè)管理專業(yè)不僅分成師范類與非師范類專業(yè)，而且分成環(huán)境保護機構(gòu)管理專業(yè)、衛(wèi)生機構(gòu)行政管理專業(yè)、體育機構(gòu)管理專業(yè)以及社會保險機構(gòu)管理專業(yè)等。為適應(yīng)時代需求，廣東工業(yè)大學(xué)于2009年正式開設(shè)了公共事業(yè)管理專業(yè)。而廣東工業(yè)大學(xué)為適應(yīng)市場需求，其在辦學(xué)目標上，公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)目標就定為注重培養(yǎng)市政工程管理，環(huán)境保護管理和社區(qū)管理人才；在教學(xué)內(nèi)容上，依托廣工大工程技術(shù)學(xué)科的資源優(yōu)勢，增大較大比重的工程技術(shù)基礎(chǔ)課程；在教學(xué)方法上，加強實踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)！公共事業(yè)管理專業(yè)要求掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)的基本理論和基本知識；要求具有適應(yīng)辦公自動化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必須的定量分析和應(yīng)用計算機的技能具有進行質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的收集和處理、進行統(tǒng)計分析的基本知識和能力；要求熟悉我國有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度；要求具有較強的社會調(diào)查和寫作能力。在西方，公共管理源于公共行政學(xué)，發(fā)端于19世紀末至20世紀初，形成于20世紀20年代，并持續(xù)到60年代。經(jīng)過20多年的發(fā)展，特別是公共管理以及學(xué)科的設(shè)置和我國公共管理碩士（MPA）專業(yè)學(xué)位研究生教育的啟動，以及高校公共管理本科專業(yè)的大量開設(shè)，公共管理已經(jīng)成為社會科學(xué)和管理科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)與研究的一個充滿生機活力并具有遠大發(fā)展前景的學(xué)科。從學(xué)科的發(fā)展來說，過去將公共管理具體學(xué)科依附在各學(xué)科之中的做法弊端重重，最核心的問題在于它們彼此之間缺乏溝通和交流，與世界公共管理學(xué)科的復(fù)合化趨勢背道而馳。目前，公共管理類本科專業(yè)在課程設(shè)置上，基本上有4個方向：行政管理、公共事業(yè)管理，勞動與社會保障，土地資源管理。二、公共事業(yè)管理專業(yè)基本情況培養(yǎng)目標：理論+方法+能力本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識以及應(yīng)用這些知識的能力，能在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的高級專門人才。主要課程管理學(xué)原理、管理心理學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、管理經(jīng)濟學(xué)、公共關(guān)系、公共財務(wù)、管理定量分析、應(yīng)用統(tǒng)計、管理信息系統(tǒng)、管理文秘。隨著我國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，政府和其他公共管理部門的職能及管理手段正在發(fā)生深刻變化。從以上特點看到，當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”真的不是那么簡單的，不僅要求你系統(tǒng)的掌握公共事業(yè)管理的基本知識、基本理論和操作技能，還必須熟悉我國的有關(guān)理論方針、政策和法規(guī)，具有運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力以及較強的組織決策、經(jīng)營管理能力，并且能夠熟練地掌握計算機應(yīng)用技術(shù)和英語（這可是現(xiàn)代社會所必須掌握的基礎(chǔ)技能。所以，這個專業(yè)的培養(yǎng)目標就是把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體從事管理工作以及科研工作的專門人才。然而教育管理專業(yè)的開設(shè)是20世紀的事情，本世紀初法國首先出現(xiàn)培養(yǎng)教育管理人才的現(xiàn)象，這是由于當(dāng)時法國認為：國家有權(quán)把整個教育事業(yè)作為制度加以組織管理，并負責(zé)建立教育行政管理機構(gòu)，任用教育人員，建立教育的諸種設(shè)施，以及用法律規(guī)范、國家控制或干預(yù)教育活動的程度。加上受前蘇聯(lián)的影響較大，教育體制基本按照前聯(lián)蘇的模式建立，這導(dǎo)致了一度開放的教育管理課程停開。經(jīng)濟交往日益頻繁，人們對文教、衛(wèi)生、體育、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)機構(gòu)的建立和完善呼聲日漲，各項公共事業(yè)機構(gòu)隨之建立起來，而此時國外公共事業(yè)機構(gòu)管理經(jīng)驗，管理方法也進入我國，這就迫切需要專業(yè)人才來加以掌握，以便更加科學(xué)、有效地管理公共事業(yè)機構(gòu)，使這些機構(gòu)處于良好的運作狀態(tài)之中，我國的公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)運而生，并加以了細化分類。公共事業(yè)管理專業(yè)在西方發(fā)達國家的開設(shè)具有較長的歷史，已發(fā)展成為一個成熟的專業(yè)，并且隨著社會分工的細化，該專業(yè)在西方發(fā)達國家已呈細化的趨勢。因此要求在教育層次上首先與世界同步，這對于我國仍是新興學(xué)科的公共事業(yè)管理專業(yè)來說是個巨大挑戰(zhàn)。本專業(yè)師范類方向?qū)W生主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理學(xué)和教育科學(xué)基本理論，受到教育管理和教育教學(xué)的基本能力訓(xùn)練，并初步具備管理人員和教師的素養(yǎng)。另外從我國的就業(yè)人員中存在著的三低一少局面（即文化水平低、技術(shù)水平低、管理水平低、專門人才少）可以看出，我國目前需要大量企事業(yè)單位管理人才，一方面是使勞動力最優(yōu)配置，另一方面則是使企事業(yè)單位處于最佳運行狀態(tài)。另外就業(yè)時不要好高騖遠，要腳踏實地，找能發(fā)揮自己聰明才智的單位，這才是最須切記的