公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的設(shè)想與措施(改)-文庫(kù)吧
2025-03-23 12:52 本頁(yè)面
【正文】 提高學(xué)生對(duì)公共事業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的分析、判斷能力和解決問(wèn)題能力，提高其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。突出思想政治素質(zhì)的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)目標(biāo)以素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生思想政治、文化、業(yè)務(wù)和身體心理等綜合素質(zhì)，使知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展，造福社會(huì)、造福國(guó)家、造福人類(lèi)。把思想政治素質(zhì)作為公共事業(yè)管理人才素質(zhì)的重中之中，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的方向性和人才培養(yǎng)的社會(huì)價(jià)值與育人價(jià)值，培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。四、 公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)具體措施為貫徹和落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，我們準(zhǔn)備采取以下具體措施，以企形成自己的人才培養(yǎng)特色。構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系結(jié)構(gòu)，提高人才的適應(yīng)性。公共事業(yè)管理教學(xué)內(nèi)容和課程體系必須突出公共事業(yè)管理的特點(diǎn)和規(guī)律，按照淡化專(zhuān)業(yè)、突出課程的基本原則，處理好主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科、基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程在課程體系中的關(guān)系。我們計(jì)劃以公共事業(yè)管理課程為核心，由各門(mén)專(zhuān)業(yè)管理課程和其它課程有機(jī)配置與整合而形成一個(gè)有機(jī)的整體，按照實(shí)施學(xué)分制的要求，分成公共課、專(zhuān)業(yè)課、選修課等三大板塊的優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)我院公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的條件及學(xué)科依托的基礎(chǔ)，我們認(rèn)為可以確定以下課程為共同核心課程：公共事業(yè)管理學(xué)、社區(qū)管理、公共政策分析、公共倫理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、社會(huì)學(xué)原理、法學(xué)、管理學(xué)原理、行政學(xué)原理、政治學(xué)原理、管理文秘等，以適應(yīng)公共事業(yè)管理特別是社區(qū)管理的各項(xiàng)工作。建立開(kāi)放式的教學(xué)課程體系，減少必修課，增加選修課，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)以公共事業(yè)管理學(xué)科為基礎(chǔ)，注意公共事業(yè)的共性與不同部門(mén)的個(gè)性，根據(jù)培養(yǎng)方向和管理領(lǐng)域不同，涉及其他相關(guān)學(xué)科，使專(zhuān)業(yè)具有鮮明的特色。根據(jù)公共事業(yè)實(shí)踐的要求，我們計(jì)劃采用“拼盤(pán)”式學(xué)科組合，融政治學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、法學(xué)等于一體，以求復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求，不斷更新和完善課程內(nèi)容，處理好課內(nèi)教學(xué)與課外指導(dǎo)、課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)與課外教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，使之形成相輔相成的有機(jī)整體。制定融知識(shí)傳授和實(shí)踐能力于一體的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。按照加強(qiáng)素質(zhì)教育、注重創(chuàng)新能力要求定制定了較為合理的培養(yǎng)計(jì)劃，形成了較為完整的素質(zhì)教育體系；強(qiáng)化思想政治理論教學(xué)，突出倫理德育教育，以求真正起到對(duì)學(xué)生的人生觀、道德觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)和啟迪作用；加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，強(qiáng)化“三基”教育，注重學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)“通才”；重視學(xué)院文化的教育功能，注重體育與藝術(shù)教育，形成環(huán)境育人的良好氛圍和有效機(jī)制；準(zhǔn)備實(shí)施精品課程和名牌專(zhuān)業(yè)計(jì)劃，積極開(kāi)展教學(xué)研究和改革，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐基地；開(kāi)設(shè)輔修專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的生存能力，在已具有計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、畢業(yè)證（學(xué)位證）的基礎(chǔ)上推行學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位證書(shū)（或行業(yè)證書(shū)）。 把實(shí)踐環(huán)節(jié)作為必修課納入教學(xué)計(jì)劃，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，我們把實(shí)踐環(huán)節(jié)作為必修課納入其中，設(shè)計(jì)了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)—社會(huì)實(shí)習(xí)（實(shí)踐）畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。我們的目標(biāo)和做法是：增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)，增加操作性實(shí)踐課程。在培養(yǎng)計(jì)劃中，將實(shí)踐環(huán)節(jié)總周數(shù)安排為35 周，必修、:1(1991:1240)，達(dá)到了理工科實(shí)踐課的標(biāo)準(zhǔn)，真正強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)； 以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課，擬建立公共管理（社區(qū)管理）模擬實(shí)驗(yàn)室，以求形成多層次的實(shí)驗(yàn)如基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)等，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力；加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，建立案例
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