公共事業(yè)管理專業(yè)自評報告-文庫吧
2025-08-04 15:30 本頁面
【正文】 4 個，能充分滿足本專業(yè)學生實習教學 的 要求 。在實習基 地建設過程中，學院多次召開實習教學工作專題會議，研究 解決實習基地建設、人員配備和實習教學管理中的問題，并制定了實習基地建設 3 規(guī)劃，使各實習基地的場所、設施、實習內容、指導教師和實習管理均達到本科實習教學 環(huán)節(jié)的質量 要求。 圖書資料方面 ， 我校圖書館現有藏書 1300000 余冊， 在訂期刊 1800 余種，報紙170 種，中外文數據庫 40 余個。圖書館 內設各種閱覽室 20 個，其中 書刊閱覽室 11個，專家研究室 9 個。另有多功能報告廳 1 個，自習室 1 個，閱覽座位 6190 個，日均接待量超過 7000 人次，完全能滿足讀者需求。其中，管理類圖書 資料情況見下表。 學科門類 紙質圖書 電子圖書 紙質期刊 電子期刊 中文 外文 中文 外文 中文 外文 中文 外文 管理學 135235 1375 2843 2409 137 162552 115 近三年，學校教學經費持續(xù)增長，年均增長率在 10%以上 。 本專業(yè)教學經費 也呈增長態(tài)勢， 2020 年到 2020 年期間， 教學經費分別為 2 萬元 、 萬元 、 10 萬元 ，有力地保證了本專業(yè)的教學 和人才培養(yǎng) 需要。 三、師資隊伍 緊密圍繞學?！叭瞬艔娦！钡膽?zhàn)略，本專業(yè) 采取培養(yǎng)、穩(wěn)定、引進、外聘等有效措 施，努力提高現有師資學歷層次、業(yè)務素質，著力引進高層次人才，使師資隊伍結構不斷優(yōu)化。 目前本專業(yè)共有 教師 22 人，師資隊伍的職稱結構方面 ，有教授 2 人、副教授 4 人；學歷 結構 方面， 具有 博士學位的 有 3 人，具有碩士學位的 有 18 人（其中博士在讀 6 人），具有博碩士學位的教師兩項合計占總數 的 90%；年齡 結構 方面， 55歲以上 1 人， 36－ 55 歲 9 人 。師資隊伍的發(fā)展呈現出良好的態(tài)勢， 一支 數量適中、結構合理、 整體素質較高的師資隊伍已經基本形成。 因為本專業(yè)過去專任教師年齡普遍較輕，所以我們在近幾年采取了多種措施 優(yōu)化教師結構，提高 青年 教師整體素質。一 是 學歷進修 。 近三年 來 ，引進博士 2 人，副教授 1 人，原有教師考取攻讀在職博士 4 人； 二 是 專業(yè)培訓 。 本專業(yè)先后派遣教師參加教育部、 中國人民大學等機構組織的 骨干教師 培訓班 或課程培訓 班 達 10 余次；三是校 內培訓。學院多次采取互相聽課及“青年教師教學觀摩”等活動促進青年 教師教學水平 的提高； 四 是實施“老帶新”制度。 安排經驗豐富的老教師對新進教師進行“一對一”傳、幫、帶，促進青年教師增強敬業(yè)精神、熟悉教學業(yè)務、掌握教學方法，提高教 書 育人 的 本領。 本專業(yè)按照學校要求積極落實 教學日志填報制度、評教月卡制度、網上評教 制度 4 等。近三年來， 80%以上的學生積極參與評教活動。從測評結果看，學生對教師的課堂教學效果反映良好，對教師教學工作的滿意度較高，評教優(yōu)良率達到 100%， 先后 有3 名教師獲得學校 各項 授課競賽獎勵 。 根據本專業(yè)師資隊伍實際情況，制定了師資隊伍建設規(guī)劃 。 目前， 各階段 規(guī)劃目標基本實現 ，實現了師資隊伍質與量的整體轉變，特別是科研水平得到大幅度提升。近三年，本專業(yè)教師共承擔教研（科研）項目 22 項，項目經費達 22 萬余元； 在《光明日報》、《求索》、《財政研究》等刊物公開發(fā)表學術論文 100 余篇，出版學術專著 1部 。 另外，為了提 高人才培養(yǎng)質量，我們采取一系列措施實現科研促教學。一是教師積極地將科研成果融入到課堂教學中，在 教學內容更新、教學方法改革和拓展學生知識面等方面均取得明顯成效； 二是通過舉辦學術講座和學術沙龍，啟迪學生創(chuàng)造性思維，開闊學生學術視野，培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力 ； 三是推動科研實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 。 我院積極推動本科生 “導師制” ，在導師的指導下，近三年 本專業(yè)學生參加學校大學生科研創(chuàng)新基金立項 10 余項， 通過學生科研活動，提高了學生實踐能力、創(chuàng)新能力和 綜合分析能力 。例如，結合劉衛(wèi)老師科研項目進行學校科研和社會實踐 立項的楊白鶴、高佳佳等同學的社會實踐和學術征文 “庫區(qū)新農村建設現狀調查與分析”、“關于新農村建設下農村公共文化服務面臨的困難與對策”等 分別獲得省教育廳一、二、三等獎。同時，本專業(yè)還提倡教師結合自己的科研內容提供 學生的 畢業(yè)論文選題， 2020 屆畢業(yè)生以教師研究內容作為畢業(yè)論文選題的比例接近 30%。 四、課程建設 在 專業(yè)培養(yǎng)方案執(zhí)行過程中，認真貫徹《面向 21 世紀教學內容與課程體系改
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