教育教學(xué)管理存在的問題和提高管理水平的對策探討-預(yù)覽頁
【正文】 、罰站學(xué)生、歧視差生、酒后上課等現(xiàn)象屢見不鮮，影響了教師形象，削弱了教育力。（三）質(zhì)量管理力度方面管理制度執(zhí)行力度不夠，重形式不求質(zhì)量，發(fā)展極不平衡，整體水平和效率不高，在質(zhì)量管理上具有改革創(chuàng)新性、典型示范性、突出影響力的學(xué)校很少。表現(xiàn)在：①學(xué)校的校長、教導(dǎo)主任，“科研興?！币庾R淡薄，把“科研興?！焙霸谧焐系亩啵嬲葑ヂ鋵?、富有實效的教育科研、校本教研（特別是課題研究）較少；對教育科研課題、校本教研專題的選題立項，有的根本不重視或不甚得法，導(dǎo)致教研教改方向不明確、重點不突出、難點沒突破，長期徘徊不前，只是停留在毫無目的、應(yīng)付性的聽聽課上，形式十分單一；有的是“立而不研”，只為“裝點門面”，沒有實際效果。 對“三支隊伍”培訓(xùn)提高，還存在著途徑單一、內(nèi)容單調(diào)、手段落后、方法呆板、培用脫節(jié)、效果欠佳等問題，影響了隊伍素質(zhì)的明顯提升，削弱了培訓(xùn)的公信力。對策探討：（一）堅持貫徹教育方針，開足開好規(guī)定課程，努力使教育教學(xué)質(zhì)量管理能體現(xiàn)素質(zhì)教育基本方向。科學(xué)監(jiān)控，不斷改革考試評價機(jī)制，促使管理走向可控化、導(dǎo)向化、持續(xù)化。（四）開展課堂教學(xué)研究，探索科學(xué)備考方略，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，努力使教育教學(xué)質(zhì)量管理具有源源不斷的動力支撐推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，探索構(gòu)建高效課堂，努力提高單位教學(xué)時間的質(zhì)量和效率。
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