【正文】 的教導(dǎo)是高瞻遠(yuǎn)矚的也是寓意深刻的。我們經(jīng)常見到報刊中的招聘啟事一些學(xué)校不惜重金聘請名師專家加盟。歷史上名人大家精心雕琢、細(xì)心哺育下一代的感人故事我們耳熟能詳才俊英華潛心求學(xué)、不恥下問的優(yōu)秀品質(zhì)我們至今稱頌。我想這不僅是因為教師培養(yǎng)成本的問題很大程度上是對教師培養(yǎng)的觀念問題。重“科學(xué)”輕人文的管理恰恰又會導(dǎo)致非科學(xué)、不人文的不良結(jié)果。其三科學(xué)性和人文性是一個事物的兩個方面是矛盾的統(tǒng)一體脫離了科學(xué)性也就無法體現(xiàn)人文性失去了人文性也失去了科學(xué)的本義有的時候是我們?nèi)藶榈貙⒍邔α⑵饋砹?。如果學(xué)生是上帝那教師是仆人嗎一切都為了學(xué)生那誰來關(guān)注教師 就學(xué)生和教師而言教師作為學(xué)校管理者和學(xué)生教育者應(yīng)重視對學(xué)生的教育研究和關(guān)心愛護(hù)對師生雙邊關(guān)系應(yīng)承擔(dān)更多的責(zé)任這也是責(zé)無旁貸的。教師是人是實實在在的人它也需要發(fā)展。教育是愛的事業(yè)教師是陽光職業(yè)二、解決問題的對策要解決這些學(xué)校管理中存在的問題首先要端正辦學(xué)思想。具體來講在學(xué)校管理中起碼要處理好以下幾個關(guān)系在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展上要加強(qiáng)理性的思考處理好現(xiàn)在與將來、規(guī)模與效益、和諧與發(fā)展的關(guān)系。特別是現(xiàn)行的教改要一切從實際出發(fā)尊重實驗結(jié)果處理好良好愿望和現(xiàn)實差距的關(guān)系。也就是說校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者就是要用先進(jìn)的教育思想和教育理念引導(dǎo)教師、教育學(xué)生形成良好的校園文化氛圍促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生健康的和諧的發(fā)展這是學(xué)校管理的出發(fā)點也是學(xué)校管理的歸宿點。當(dāng)前，一些職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理存在體制機(jī)制、組織管理、方式方法等方面存在不少問題，這更需要加強(qiáng)研究，切實解決。但是，隨著人才市場的供需矛盾越來越突出，學(xué)歷教育與職場需求的結(jié)構(gòu)性矛盾越來越凸顯，人們不得不反思教育思路和理念的偏差，進(jìn)而更加重視職業(yè)教育。一些高職院校缺乏對民主管理的主動意識，有些高職院校的管理者甚至認(rèn)為民主管理會給學(xué)校的教學(xué)管理帶來不可預(yù)知的風(fēng)險。三是決策政策的執(zhí)行，對基層一線的教師宣傳發(fā)動不夠，不重視對基層一線實施意見、實施效果、實施評價的反饋和收集，對實施過程的失誤缺乏糾錯機(jī)制，對實施過程中形成的實踐成果、制度成果和理論成果，轉(zhuǎn)化運用力度不夠。所以，一些院校為了節(jié)省管理成本，往往采取縮減教學(xué)管理隊伍，通過大量的兼職，即教學(xué)與管理一肩挑的方式，將大量本應(yīng)專職專崗的管理職位變成一人兼職而為。另一方面，教師往往認(rèn)為教學(xué)管理人員能力不如自己、素質(zhì)不如自己，對他們身處管理崗位有不服、不滿、抵觸情緒，而在內(nèi)心也有某種程度的“看不起”心理，尤其是一些教師在辦理事項時受到教學(xué)管理人員不好的服務(wù)的時，更容易對教學(xué)管理人員產(chǎn)生厭惡的情緒。要細(xì)化各項教學(xué)管理制度，將教學(xué)管理職能和責(zé)任進(jìn)行逐級分解，建立科學(xué)高效的教學(xué)管理責(zé)任落實體系，將教學(xué)管理民主化通過各級各部門的高效落實來實現(xiàn)，從而不斷提高教學(xué)管理質(zhì)量和綜合效益，推動高職院校整個教學(xué)工作提速提質(zhì)提效。要將教學(xué)管理人員的培訓(xùn)納入院校財政預(yù)算，在崗前培訓(xùn)、繼續(xù)教育、進(jìn)修培養(yǎng)等方面，分批分期分崗位對教學(xué)管理人員進(jìn)行輪訓(xùn)，將教學(xué)管理的最新理論、前沿問題、先進(jìn)經(jīng)驗等第一時間為廣大教學(xué)管理人員掌握。另一方面，教學(xué)管理人員要轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，改進(jìn)服務(wù)方式，提升服務(wù)效能，切實當(dāng)好廣大師生的“服務(wù)員”，為他們提供周到、細(xì)致、全面的服務(wù)，讓他們在教學(xué)一線能夠全身心投入工作中去。參考文獻(xiàn)：[1][J].出國與就業(yè)(就業(yè)版).2010(17)[2][J].(12)[3][J].(13)第四篇：學(xué)校教學(xué)管理工作中存在的問題學(xué)校教學(xué)管理工作中存在的問題一、加強(qiáng)管理，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性。①加強(qiáng)校本研修和校本培訓(xùn)（教材培訓(xùn)和解讀），重視“教研團(tuán)隊”建設(shè)，用好身邊的“名師”(各級學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新星等)，創(chuàng)造機(jī)會讓他們給教師講座、上示范課，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。①做有心人，善于從平常的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，提煉課題，讓課題研究成果實實在在地為教學(xué)服務(wù)。②積極組織學(xué)生開展各學(xué)科學(xué)習(xí)興趣小組（園地），如讀書活動（充分利用村委會和學(xué)校的大量圖書資源，讀經(jīng)典、看名篇）、語文規(guī)范化知識競賽、習(xí)作比賽、經(jīng)典誦讀等，讓學(xué)有余力的學(xué)生在競賽中增長知識，形成能力，獲得比較全面的知識營養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育。六、重視學(xué)科訓(xùn)練，為學(xué)生各門課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。第五篇：小學(xué)教師教學(xué)管理工作中存在的問題與對策小學(xué)教師教學(xué)管理工作中存在的問題與對策摘要：小學(xué)教育是教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：教師教學(xué)；管理工作；問題；對策前言：在當(dāng)前我國小學(xué)教育全面改革進(jìn)程中，仍舊存在許多管理問題急需提升教學(xué)管理質(zhì)量。小學(xué)教學(xué)管理工作按理應(yīng)該根據(jù)既定的管理目標(biāo)，使用行之有效的管理方法，積極地實施高效率的管理方案，以此推動小學(xué)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。這在小學(xué)教學(xué)管理中屢屢發(fā)生。一是管理觀念落后，而是管理力度不夠。諸如此類，均不利于教學(xué)管理工作地展開。另外，教師在課堂上教授學(xué)生知識輔導(dǎo)學(xué)生功課的同時，不能把自己只定位在教授者的位置上，也要意識到自己也參與了教學(xué)管理，這對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理提高了很大幫助。小學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)對課堂教學(xué)的監(jiān)控能力，小學(xué)階段特別需要教師在課堂上對學(xué)生的反應(yīng)及時實施有效教學(xué)預(yù)防，建立和諧師生溝通關(guān)系，提升教學(xué)質(zhì)量，對此，應(yīng)對小學(xué)教師的課堂溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)，這種平等溝通交流也使多元化評價不易模糊教學(xué)目標(biāo)。(1)抓住素質(zhì)教育的核心思想，從傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生能力并重人手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，各方面能力也得到相應(yīng)的發(fā)展。(1)改變以往“滿堂灌”式的教學(xué)方法，使學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)知識，提高教學(xué)效能和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。(5)充分利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的了解，提高課堂