教育教學管理存在的問題和提高管理水平的對策探討-wenkub.com
2025-03-22 02:49 本頁面
【正文】 當然，教育質(zhì)量的提高不是一朝一夕的事，總之，如何提高教學質(zhì)量，看你的思想、行動是否到位，是否處理好教與學關(guān)系；教研形式是否多姿多彩。扎實開展三支隊伍培訓，整體提高各類人員的專業(yè)化水平。抓好實驗教學，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神，實驗教學不僅規(guī)范有序、實驗記錄齊全，實驗員還自制實驗器材，千方百計滿足學生做實驗的需要。由于退休、進城招考、轉(zhuǎn)行和新招聘教師流失等多種原因，中小學教師數(shù)量依然缺編，音體美、英語、科學等薄弱學科教師缺編更為嚴重。 （五）隊伍培訓使用方面對“三支隊伍”（即教育教學質(zhì)量管理隊伍—校長和教導主任、班級教育管理隊伍—班主任、學科教學隊伍—教師）的培訓提高，還尚未形成長效機制，投入不夠，力度不大，效果欠佳，；對“三支隊伍”的管理使用機制不靈活，配置不合理，地域性失調(diào)，校際間懸殊，學科內(nèi)不平衡，“老、弱、病”者過多集中于邊遠學校和條件艱苦學校，教學資源尚未得到最大程度的利用，在一定程度上影響了教育教學質(zhì)量的整體均衡提高。②教育管理整體推動力度不大，導致城鄉(xiāng)之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、學校之間發(fā)展極不平衡。表現(xiàn)在：①義務(wù)教育階段特別是初中，執(zhí)行國家課程方案大打折扣，重統(tǒng)考科目輕非統(tǒng)考科目的現(xiàn)象仍然比較突出，音、體、美、綜合實踐、信息技術(shù)等非統(tǒng)考科目，沒有認真開設(shè)或沒有開足課時，很多學校不同程度的存在著統(tǒng)考科目擠占
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