7學校教學管理工作中存在的問題及對策-wenkub.com
2024-09-19 19:04 本頁面
【正文】 當然，學校教學管理工作的改進僅僅依靠學校的力量的不夠的，這需要包括政府、教育部門在內(nèi)的社會各界通力配合、協(xié)力合作。 （三）切實加強教學管理人員與師生的互動交流 一方面，院校領(lǐng)導層在制定重大決策政策時，要注重聽取和采納廣大師生 的意見建議，并在決策實施過程，要實時跟進決策的實施效果和問題，注重師生對決策實施情況的反饋，從而讓每一項政策都能夠在全校上下高效貫徹落實，抓出成效。二是有針對性地加強對教學管理隊伍的培訓工作。要高度重視制度建設(shè)，在民主教學管理、重大決策集中民主進行、重大校務(wù)信息全程等領(lǐng)域建立科學、合理、規(guī)范的規(guī)章制度。一方面，教學管理人員由于處于教學行政管理崗位，往往容易產(chǎn)生一些 “ 官本位 ” 思想，對服務(wù)教師、服務(wù)學生的理念理解不夠、貫徹不夠，難以 身體力行地深入到廣大教師和學生中間去開展教學管理工作，甚至對本應服務(wù)師生的事項采取 “ 吃拿卡要 ” 的方式，有意甚至障礙和關(guān)卡，極大地損害了教學管理人員的形象和威信。更為嚴 第 3 頁 共 6 頁 重的是，有些高職院校領(lǐng)導層教學管理人才隊伍存在某種偏見，認為教學管理人才隊伍過于重視，對院校的發(fā)展是一種負擔甚至阻礙，不利于調(diào)動教師教學的積極性，給整個院校的發(fā)展產(chǎn)生了非常不好的導向作用。一些院校管理者習慣了行政命令式的管理，在院校升級創(chuàng)建、課程改革、教學研究、教材開發(fā)等方面，基本都是按照自上而下的程序進行的，制定重大教學活動政策文件，缺乏必要的征求意見環(huán)節(jié)、穩(wěn)定風險評估機制和科學性、可行性論證
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