[工作計(jì)劃]參賽論文-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)生都急切的想得到自己想要的水果，有時(shí)沒等對(duì)話結(jié)束就把水果圖片搶了過去。如果同時(shí)列出七八個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)生不僅很難理解，而且會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，因此，每次活動(dòng)制定二至四個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)為宜。為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，筆者馬上引導(dǎo)大家說：“Now our apples are red，yellow and green，But may be in 2015 ，apples can be puple or bule I think she is creative”學(xué)生受到了啟發(fā)轉(zhuǎn)而開始欣賞他的作品了由此可見學(xué)生進(jìn)行自評(píng)時(shí)教師要隨時(shí)關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行積極的引導(dǎo)。遇到這種情況時(shí)，筆者在肯定這些學(xué)生表現(xiàn)的同時(shí)實(shí)事求是的指出他們的不足之處。在學(xué)生找出自己不足之處后，教師應(yīng)給予他們重新嘗試的機(jī)會(huì)，向他們提供再次展示的平臺(tái)。但是，我們本著“Speak English as much as possible，speak Chinese when necessary.”的原則，從最簡(jiǎn)單的用語開始，如“l(fā)oudly”、“clear”、“with actions”等，經(jīng)過一段時(shí)期的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)和掌握了評(píng)價(jià)的方法和
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