[工作計劃]參賽論文-免費閱讀
【正文】 但是，我們本著“Speak English as much as possible，speak Chinese when necessary.”的原則，從最簡單的用語開始，如“l(fā)oudly”、“clear”、“with actions”等，經過一段時期的訓練，學生逐漸學會和掌握了評價的方法和技能。遇到這種情況時，筆者在肯定這些學生表現的同時實事求是的指出他們的不足之處。如果同時列出七八個評價指標，學生不僅很難理解，而且會產生畏懼心理，因此，每次活動制定二至四個評價指標為宜。課堂是教學的主陣地，是培養(yǎng)學生自評和他評能力的主要場合。那么，如何在小學課堂中引導學生進行自評和他評呢？一、教師要作好示范 描繪性評價，是指用描繪的方式描繪學生的表現。 譬如，學期開始時，筆者針對學生比較害羞的特點，把表演對話的評價指標改定為“Speak loudly(聲音要響亮)”和“With action and emotionally(要配上動作，表情豐富)”評價時，只要學生做到上述兩點，就會得表揚。有些學生能力欠佳，在評價時難免受到其他學生七嘴巴舌的批評使得這些同學的自尊心受挫?？傊?，只要教師指導
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