無(wú)錫教師招聘考試面試備考指導(dǎo)：優(yōu)秀說(shuō)課稿《清貧》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 精神力量。 教育學(xué)生更要牢記清貧的本色，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)所在，也是廉潔教育的滲透點(diǎn)。 。 6 班學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)課文理解障礙較少，但學(xué)生對(duì)于真 正理解清貧，并傳承這種中華美德可能 會(huì)有隔靴搔癢之感，所以可加強(qiáng)學(xué)生繪聲繪色朗讀文章的能力進(jìn)而深入地揣度不同角色的不同心理，整體感知清晰的文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者立場(chǎng)堅(jiān)定，骨力非凡的文章 語(yǔ)言風(fēng)貌。 (劃出富有表現(xiàn)力的句子 ，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐耘? 指導(dǎo)同桌朗讀。 教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。 ：哪些詞語(yǔ)為不可忽視 的重音？ 各句該采用怎樣的語(yǔ)調(diào)？ ，體會(huì)兵士和方志敏不同的 兵士：兇惡、嚇唬、貪婪、偏執(zhí)。也就是我們黨的艱苦 奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，它來(lái)源于解放全人類(lèi)的共產(chǎn)主義的崇高理想。 (1)、 “清貧 ”一語(yǔ)的來(lái)歷。 (2)、方志敏的 “清貧觀 ”。 表現(xiàn)了方志敏為革命堅(jiān)貞不屈以經(jīng)歷苦難為榮的崇高氣節(jié)。 七、布置作業(yè)： 準(zhǔn)備分組演課本劇 (4——5 人一組，分工：劇本 /三個(gè)角色 /旁白 )[教師可作適當(dāng)指導(dǎo) ] 教后感： 文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，從此入手，通過(guò)方志敏與兩個(gè)士兵的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到方志 敏這個(gè)在革命年代與無(wú)數(shù)危險(xiǎn)和艱辛連在一起的名字，直到今天，我們想起他，想起他的 “清貧 ”，仍能感受出一份歷史的厚重，為一種純粹和高尚而震撼。
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