聽課、說課與評(píng)課-預(yù)覽頁
【正文】 確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。 從目標(biāo)達(dá)成來看 ， 要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中 ， 教學(xué)爭(zhēng)段是否都緊密地圍繞目標(biāo) ， 為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù) 。 教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成 ， 教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作 。 教學(xué)方法不是教師孤立單一的活動(dòng)方式 ， 它包括教師教學(xué)活動(dòng)方式 ，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下 “ 學(xué) ” 的方式 ， 是“ 教 ” 的方法與 “ 學(xué) ” 的方法的統(tǒng)一 ?？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運(yùn)用，還要看教師是否適時(shí)、適當(dāng)運(yùn)用投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。 一問到底 ， 滿堂問 。 三、說課 說課是近年來在教師 (繼續(xù) )教育中廣泛開展的一種教學(xué)研究活動(dòng) 。 。 1)示范性說課 示范性說課的目的是幫助教師認(rèn)識(shí)說課規(guī)律、掌握說課的方法、步驟，一般是由素質(zhì)好的優(yōu)秀教師向缺乏說課經(jīng)驗(yàn)的新教師作示范性說課。這種類型的“說課”，常常以集體備課的形式，先由一位教師事先準(zhǔn)備好講稿，說后大家評(píng)議修改。這種類型的說課非常 注重說課的藝術(shù)性，注重教師各項(xiàng)技能的發(fā) 揮。說課與備課都要分析具體課 題的教材和學(xué)情，設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，設(shè)計(jì)教學(xué)程 序和板書。備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一，主要 解決“教什么，怎么教”的問題，屬于教學(xué)活動(dòng)。備課是面向?qū)W生，主要目的 是促使教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高 課堂教學(xué)效果；而說課是面向教師，主要目的是 幫助自己提高教學(xué)能力，為整體教學(xué)設(shè)計(jì)水平的 發(fā)展服務(wù)。備課明顯的特點(diǎn)在于應(yīng)用； 而說課最大的特點(diǎn)在于說明。 通過說課能促使教師得到以下幾方面的提高 2)說課促使教師努力提高專業(yè)知識(shí)水平。 2）說課具有克服講課中的隨意性，保證課堂 教學(xué)的時(shí)效性的價(jià)值。 (4)說教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)包括以下幾個(gè)部分： ①鋪設(shè)引入階段。 可按鋪墊引入，展示目標(biāo)；啟發(fā)誘導(dǎo)，探 求新知；變式練習(xí)，反饋矯正；形成測(cè)試，評(píng) 價(jià)回授；歸納小結(jié)，深化目標(biāo)等 5個(gè)步驟進(jìn)行 教學(xué)。 這種教學(xué)過程通過創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思 考，互相研究后提出問題；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的解決 方案提出科學(xué)猜想與假說；指導(dǎo)學(xué)生制定驗(yàn)證猜想 與假說的計(jì)劃；學(xué)生按照設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行研究收集 證據(jù)、對(duì)證據(jù)進(jìn)行分析與論證，得出結(jié)論；教師組 織學(xué)生交流得出結(jié)論并進(jìn)行
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