聽課、說課與評課(已修改)
2025-10-10 11:39 本頁面
【正文】 聽課、說課與評課 江西省教育廳教學教材研究室 王金瑞 2020年 10月 E－ mail： 江西物理信息網(wǎng)網(wǎng)址： 聽課與評課是教學常規(guī)的重要組成部分，也是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學習的重要途徑。聽課教師要科學地分析所聽課的水平，并給予正確的評價，對一個教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。 一、聽課 （一）聽課步驟 看教與看學 看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設(shè)計，教學基本功的展示。 看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學生參與的情緒，學習的習慣。 3．聽課后要思考和整理 “思之，思之，鬼神通之” 應(yīng)對課堂實況過幾遍 “ 電影 ” ， 應(yīng)進行反復地琢磨；思考的辦法有很多 ， 或翻翻聽課記錄 ， 或與執(zhí)教者交談 ， 或?qū)坠?jié)“ 互相牽連 ” 的課作一番比較 ， 或?qū)懸黄?聽課一得 ” ， 或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等 。 二、教師的評課 （一） 從教學目標上分析 教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正 確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。 所以分析課首先要分析教學目標。 ，要看是否全面、具 體、適宜。 全面：指能從知識 、 能力 、 思想情感等 幾個方面來確定； 具體：指知識目標要有量化要求 ， 能力 、 思想情感目標要有明確要求 ， 體現(xiàn) 學科特點； 適宜：指確定的教學目標 ， 能以課程標準 為指導 ， 體現(xiàn)年段 、 年級 、 單元教 材特點 ， 符合學生年齡實際和認識 規(guī)律 ， 難易適度 。 從目標達成來看 ， 要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中 ， 教學爭段是否都緊密地圍繞目標 ， 為實現(xiàn)目標服務(wù) 。 要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容 ， 重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證 ， 重點知識和技能是否得到鞏固和強化 。 評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實 ， 還要看教者對教材的組織和處理 。 我們在評析教師一節(jié)課時 ， 既要看教師知識教授的是否準確科學 ，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點 ， 突破
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