新任小學課程統(tǒng)籌主任課程常識科校本課程發(fā)展-預覽頁
【正文】 生命的延續(xù) 胎生 ? 花 植物如何繁殖 ? 果實 種子 花的結(jié)構(gòu)是怎麼樣 ? 花粉是怎樣傳播 ? 花是怎樣繁殖 ? 如何在體外受精 ? 果實有什麼功能 ? 種子的結(jié)構(gòu)是怎麼樣 ? 種子是怎樣傳播 ? 種子有什麼功能 ? 動物如何繁殖 ? 卵生 ? 卵胎生 ? 如何在體內(nèi)受精 ? 繁殖的過程是怎樣 ? 有什例子 ? 有什例子 ? 如何進行繁殖 ? 有什例子 ? 人 怎 樣 繁 殖 ? 人的生殖系統(tǒng)是怎樣? 人、動物和植物有什麼關係 ? 食物鏈有什麼重要性 ? 少年人成長過程中有什麼變化 ? 心理情緒有什麼變化? 身體有什麼變化? 如 何 面 對這些變化 ? 生物如何繁殖 ? * 解剖花果 * 扮演大賽 – 花的繁殖 植物的繁殖 動物的繁殖 * 電視節(jié)目的欣賞 * “食物鏈”的個案分析 人與環(huán)境的關係 * 生活疑難解答 – 生理與情緒問題 春期的煩惱 ? 有系統(tǒng)及持續(xù)地實踐一些課程項目及目標，例如：研習能力、運用資訊科技的能力、思考技能 ? 預算各單元的教學時數(shù)，安排合理的教學進度 多個單元的連繫 課程領導者的角色 ? 考慮任教老師的延續(xù)性，使課程從 實踐中得到改善 ? 檢視課程內(nèi)容的均衡與連繫性 常識科的校本課程發(fā)展 跨學習領域的連繫 教學策略：專題研習 學習主題：香港樂「遊遊」 學習階段：第二學習階段 (五年級 ) 3. 跨學習領域的連繫 示例 (1) 常識 參考資料：小學常識科課程指引 (2020) , 7073 ? 預備階段：激發(fā)討論、訂立主題 ? 實踐階段：蒐集資料、自主學習 ? 總結(jié)階段：整理資料、多元化匯報 ?融合各科知識 ?加強學習興趣 ?發(fā)展共通能力 ?培養(yǎng)探究精神 專題研習過程 學習效益 ?協(xié)作文化 ?全方位學習 ?多元化評估 ?家長參與 教學策略：服務學習 全校主題：關懷 學習階段：第二學習階段 (四年級 ) 示例 (2) 常識 參考資料：小學常識科課程指引 (2020) , 8486 ? 訓練：自我認識、溝通技巧 ? 服務：群體生活、運用所學 ? 反思：評估經(jīng)驗、建立己見 ? 認同：分享心得、表揚品行 ?促進個人群性發(fā)展 ?培養(yǎng)正面價值觀 ?發(fā)展共通能力 服務學習元素 學習效益 ?學以致用 ?全方位學習 ?多元化評估 ?課程連繫與銜接 ?掌握課程發(fā)展方向 ?推動共同備課 ?跨學習領域的連繫 ?行政安排 ?配合全?；顒? 總結(jié)：課程領導者的角色
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