【正文】 大綱和教材，缺乏對(duì)環(huán)境教育應(yīng)有的重視，甚至有的學(xué)校目前還沒有開設(shè)環(huán)境教育課程。如果父母做的與學(xué)校所教的不一樣，則會(huì)削弱學(xué)校環(huán)境教育的效果，甚至還帶來較大的負(fù)面影響。在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)中也指出：珍愛并善待周圍環(huán)境的自然生物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。如六下第四單元的《共同的家園》、五下第四單元《巖石和礦物》、三上第二單元《我眼里的生命世界》 …… （ 2）道德教育內(nèi)容 教材告訴我們，自然資源不是取之不盡、用之不竭的，環(huán)境對(duì)廢棄物的容納能力是有限的，對(duì)資源的無節(jié)制掠奪開采，對(duì)環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會(huì)的譴責(zé)，從而明確人對(duì)自然的道德責(zé)任和義務(wù)， 樹立 “保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥 ”， “保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé) ”的新型環(huán)境道德觀念。 （ 1）把科學(xué)知識(shí)與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。 （ 3）結(jié)合實(shí)踐操作，增加感性 知識(shí)，深化環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)。發(fā)揚(yáng)重拾菜籃或者使用其它環(huán)保節(jié)約的替代品。 6 月 5 日世界環(huán)境日，開展保護(hù)環(huán)境熱愛家園等主題的演講活動(dòng)，對(duì)身邊環(huán)境問題的調(diào)查、研討認(rèn)證，得出一些合理的改進(jìn)措施和方法，再進(jìn)行廣泛宣傳，培養(yǎng)他們的全球觀念，使他們形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀，投身于環(huán)保事業(yè)。 在科學(xué)課中利用教材，有機(jī)地將間接知識(shí)和直接知識(shí)、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來、全員參與與重點(diǎn)輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生多參與、多觀察、多思考、多實(shí)踐 ，從自我做起 ，成為環(huán)?；顒?dòng)的參與者、實(shí)踐者，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新能力。并且，綠色包裝產(chǎn)品銷售量很是一般。包裝作為人類社會(huì)生活不可或缺的商品，在完成它的三大基本功能即“保護(hù)、方便和銷售”的同時(shí)，必須在材料的使用和保護(hù)環(huán)境上與“綠色”的要求相協(xié)調(diào)，這也是包裝得以可持續(xù)發(fā)展的前提。從大多數(shù)被調(diào)查者對(duì)“綠色包裝”概念模糊這一點(diǎn)來看，“綠色包裝”這一概念還沒有深入人心。四是包裝材料對(duì)人體和生 物應(yīng)無毒無害。如將紙包裝一律視為綠色包裝，將塑料包裝則置于綠色包裝的對(duì)立面，甚至認(rèn)為聚乙烯有毒，應(yīng)全面實(shí)行以紙代塑等。我國森林資源有限，造紙引起的污染問題也很難控制，所以全面實(shí)行以紙代塑既不現(xiàn)實(shí)，也不環(huán)保。在此尋找有關(guān)“綠色包裝”資料時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)問題：并不是所有綠色產(chǎn)品都使用了綠色包裝。關(guān)于這個(gè)問題，我們并沒有進(jìn)行深入探討，因此在這里不做深入討論。該超市銷售主管接受采訪時(shí)說，消費(fèi)者一般是按個(gè)人喜好去選購產(chǎn)品，并不十分在乎這種產(chǎn)品是否為綠色包裝產(chǎn)品，反正他們覺得某種產(chǎn)品好用、好吃就去買這種產(chǎn)品。從目前情況來看，綠色包裝產(chǎn)品與其他產(chǎn)品的銷售量差不多，綠色包裝產(chǎn)品銷售量一般。我們認(rèn)為國家應(yīng)加強(qiáng)全民的包裝的環(huán)保意識(shí)，大力提倡商家生產(chǎn)綠色包裝產(chǎn)品、消費(fèi)者購買綠色包裝產(chǎn)品。另外，我國綠色包裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展失衡。所以，目前我國應(yīng)向發(fā)達(dá)國家看齊，大力發(fā)展綠色包裝產(chǎn)業(yè)，調(diào)節(jié)綠色包裝產(chǎn) 業(yè)平衡發(fā)展，各地應(yīng)制定比較完善的關(guān)于包裝廢棄物的處理的法律政 策，同時(shí)注重培養(yǎng)綠色包裝產(chǎn)業(yè)方面的技術(shù)人才。我們衷心希望，綠色包裝能在將來社會(huì)中發(fā)揮它更大的作用。但是“限塑令”剛發(fā)布不久，很多塑料袋遺留下來的問題仍待我們思考解決，也許環(huán)保袋的進(jìn)一步推廣是解決這些問題的途徑之一。當(dāng)我們?yōu)槌鞘薪值郎稀八芰吓c灰塵齊飛，垃圾共天空一色”的現(xiàn)象感到擔(dān)憂時(shí)，我們卻也因?yàn)樗芰腺徫锎拿赓M(fèi)使用而心安理得。恰 在此時(shí)，環(huán)保袋在市場中孤軍突起，大放光彩。 美觀大方，方便攜帶 正是由于以上特點(diǎn)，環(huán)保袋將越來越為人們所接受和使用。 筆者有慮于此，對(duì)周邊“限塑”前頻繁使用塑料袋的一些場所展開了一項(xiàng)“明察暗訪”活動(dòng)。當(dāng)被問及為何直接這樣“裸投”垃圾時(shí)，大家的回答是：“不用塑料袋之后，家里塑料袋太少，只好就這樣丟棄垃圾了。所以不得不使用手撕袋來代替塑料袋進(jìn)行物品分類。而專家則表示：“部分消費(fèi)者濫用手撕袋與國家提倡的環(huán)保理念相左，會(huì)造成新的資源浪費(fèi)和污染。筆者從網(wǎng)上了解到全國各大城市都舉行 過“手繪環(huán)保袋”、“環(huán)保袋廉價(jià)發(fā)放”等環(huán)保袋推廣活動(dòng)，這些活動(dòng)深入大家的生活，對(duì)環(huán)保袋的廣泛使用起到很大的作用。然而在這發(fā)展中每前進(jìn)一步，幾乎都會(huì)伴有生態(tài)環(huán)境的破壞，人類正面臨越來越嚴(yán)重的環(huán)境問題。少年兒童是環(huán)境破壞的直接受害者。 生態(tài)環(huán)保教育不能光從紙上談兵。具體說，少先隊(duì)的生態(tài)德育活動(dòng)，要從人與自然相互依存、和睦相處的生態(tài)道德觀點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)少年兒童善待自然，善待萬物。 學(xué)習(xí)和傳播“自然的辯證法”。大自然有自己的意志，人類不應(yīng)該強(qiáng)制它，而應(yīng)“順其自然”。 針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，將原本抽象的生態(tài)德育內(nèi)容形象化、具體化，使他們動(dòng)之以情，曉之以理，從內(nèi)心深處充分體會(huì)到維護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境的重要性和嚴(yán)峻性，從而自覺樹立生態(tài)環(huán)保意識(shí)。為了激發(fā)隊(duì)員愛家鄉(xiāng)的情感，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)隊(duì)員從走家鄉(xiāng)、看家鄉(xiāng)出發(fā)，通過組織踏鄉(xiāng)小隊(duì)去春游、秋游、寫生、攝影、采集標(biāo)本等中隊(duì)活動(dòng)，使隊(duì)員感受家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光無處不在。隊(duì)員都是在下 農(nóng)村 長大的。隊(duì)員們將一些破壞生態(tài)環(huán)境的不良現(xiàn)象用鏡頭拍攝下來，或者寫成觀察日記。針對(duì)家鄉(xiāng)下渚湖現(xiàn)狀，發(fā)動(dòng)隊(duì)員進(jìn)行以生態(tài)環(huán)保為內(nèi)容的小課題研究，如下渚湖水體質(zhì)量的破壞因素，影響野生動(dòng)植物數(shù)量變化的因素，合理種養(yǎng)與水質(zhì)保護(hù)的關(guān)系，旅游人數(shù)的最大承受量等等，通過輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)和林業(yè)局、環(huán)保局等有關(guān)單位的共同協(xié)助，積累數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對(duì)策。隊(duì)員們利用節(jié)假日、雙休日，來到大街、村戶、濕地公園，向村民、游客、公園周圍的飯店、工廠發(fā)放宣傳卡，進(jìn)行生態(tài)環(huán)保宣傳。讓隊(duì)員們循序漸進(jìn)，一步一個(gè)臺(tái)階，在獎(jiǎng)?wù)碌募?lì)下逐步增強(qiáng)環(huán)保知識(shí)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保技能，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，主動(dòng)積 極地投身到環(huán)保隊(duì)伍的行列中。為了我們的家園，更為了孩子們的現(xiàn)在和將來，就讓我們進(jìn)一 步去探索和努力吧！ 如何在教育教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí) 向陽學(xué)校 周丹丹 環(huán)保意識(shí)對(duì)現(xiàn)代人來說越來越引起人們的重視。作為語文教師在課堂進(jìn)行教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)教育是十分重要的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談自己了解到的目前世界上動(dòng)物生存的現(xiàn)狀。 結(jié)合課文內(nèi)容組織多種活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí)教育也是一個(gè)一舉兩得的 好方法。并結(jié)合自己，談?wù)勛约和獬鲇瓮鏁r(shí)是怎么做，看到別人又是怎么做？自己應(yīng)該怎么做？具體的在自己的行動(dòng)中做到保護(hù)環(huán)境，真正的做一個(gè)的環(huán)保的“小衛(wèi)士”。因此，我利用課堂給學(xué)生介紹，由于人們的盲目無知或急功近利而導(dǎo)致的空氣污染，影響人們生活的案例。紙張的發(fā)明使得人類的發(fā)明迅速地發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)生活中，一張張潔白無暇的紙張卻讓人類的周圍環(huán)境遭到極大的污染。 少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的教育方式。 總之，我們要好好把握教材，在教學(xué)中常常滲透環(huán)保意識(shí)的教育，并利用各學(xué)科開展豐富多彩的活，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，關(guān)注我們生存的環(huán)境，愛護(hù) 我們生存的環(huán)境，挽救 我們生存的環(huán)境。為此，我們分析和運(yùn)用現(xiàn)行教材，在 教學(xué)中特別注意了對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育。我在教學(xué)中進(jìn)行了探索，運(yùn)用了如下的方法： 一、 使用多媒體教學(xué)。大自然可以給人類帶來幸福，也可以毀滅人類。讓學(xué)生通過親身觀察或搜集資料或調(diào)查訪問，了解人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造。 三、 通過誦讀，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。從感情入手，想想該怎樣讀好這些語句。 聯(lián)系課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣，課后布置學(xué)生查閱一些與本文有關(guān)的資料，如《仿生學(xué)》《十萬個(gè)為什么？》等有關(guān)書籍。意識(shí)到要保護(hù)大自然從我做起，從今天做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，保護(hù)大自然，保