【正文】 幾件景色及刀槍?zhuān)瑹o(wú)一不是緊緊相連又密密互扣的，可以說(shuō)是：雪有雪韻，火有火影，刀有刀蹤，槍有槍瀾，廟有廟用。從經(jīng)過(guò)發(fā)展上看，山神廟的首次顯露出來(lái)，是為以后經(jīng)過(guò)的發(fā)展做鋪墊、準(zhǔn)備的?！边@“妙”“奇”之“絕”處，山神廟后一次顯露出來(lái)更為重要。有洋洋得意互相吹捧之因，就有自我顯露之果 。 此時(shí)林沖所希望得到的是險(xiǎn)中求生的想法，是求神明幫他消災(zāi)了禍，不愿反抗想方法追求活路。他把人頭放在供桌上，不再是希望得到、了愿，而是祭奠、給大家看， 是表示自己殺人的行動(dòng)底氣十足，可看出來(lái)天和地鬼神，是與舊林沖決裂，又是對(duì)山神的小看，由于他恭敬有誠(chéng)意地希望得到并未見(jiàn)效，災(zāi)禍照舊來(lái)到?！闭娴氖钦鄯o。 林沖從屢遭迫害卻不愿反抗，到橫豎是沒(méi)有活路，只有奮起反抗在災(zāi)難中殺出一條血路。 誤入白虎節(jié)堂是高俅陷害林沖的一個(gè)大陷阱。直到被捉，才醒悟過(guò)來(lái)。于是林沖只好把陸謙三人都?xì)⒘?，并且剖開(kāi)了陸謙得心。 他年若得志，威震泰山東。)酒饌 (zhu224。)．少頃 (qǐnɡ)． 洗漱 (sh249。 nɡ” 。C 項(xiàng) ,“望”應(yīng)為“忘” ?！保?C.《水滸》里的英雄好漢是不堪忍受封建官府的壓榨而逼上梁山的 ,毛澤東所領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)革命戰(zhàn)爭(zhēng)．．．．也是人民不堪忍受?chē)?guó)內(nèi)外反動(dòng)派的剝削和壓迫而起來(lái)英勇抗?fàn)幍摹? 。答案 :A 二、延伸閱讀 ,完成第 5~8 題。又吃得正濃 ,眾潑皮道 :“這幾日見(jiàn)師父演力 ,不曾見(jiàn)師父家生器械 ,怎得師父教我們看一看也好。眾人看了 ,一齊喝采?！敝巧畹?:“何不就請(qǐng)來(lái)廝見(jiàn) ?”那林教頭便跳入墻來(lái)。年幼時(shí)也曾到東京 ,認(rèn)得令尊林提轄?！敝巧畹?:“灑家初到這里 ,正沒(méi)相識(shí) ,得這幾個(gè)大哥每日相伴。”林沖慌忙道 :“卻再來(lái)望師兄 ,休怪 ,休怪 !” 林沖別了智深 ,急跳過(guò)墻缺 ,和錦兒徑奔岳廟里來(lái)。 當(dāng)時(shí)林沖扳將過(guò)來(lái) ,卻認(rèn)得是本管高衙內(nèi) ,先自手軟了?！绷譀_怒氣未消 ,一雙眼 睜著瞅那高衙內(nèi)。林沖本待要痛打那廝一頓 ,太尉面上須不好看。” (選自《水滸》第七回花和尚倒拔垂楊柳豹子 頭誤入白虎堂 ,有刪節(jié) )解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 (3)引著那二三十個(gè)破落戶。 2解析 :解釋句子中詞語(yǔ)的含義 ,要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解 ,即該詞所在的句子、上下文。簡(jiǎn)要分析時(shí)可從一個(gè)方面進(jìn)行分析。再如“自古道 :不怕官 ,只怕管。舉例說(shuō)明要準(zhǔn)確 ,表現(xiàn)力要強(qiáng)。如 :“智深道 :‘我來(lái)幫你廝打 !’”“灑家怕他甚鳥(niǎo) !俺若撞見(jiàn)那撮鳥(niǎo)時(shí) ,且教他吃灑家三百禪杖了去。至于伏筆照應(yīng) ,要全面理解文本 ,注意分析前因后果 ,注意分析前后有關(guān)聯(lián)的人物、事件。 三、語(yǔ)言運(yùn)用 ,將下面兩組語(yǔ)句補(bǔ) 充完整 ,構(gòu)成排比句 ,要求(2)與《林教頭風(fēng)雪山神廟》的內(nèi)容有聯(lián)系。(1) 。甘肅 秦安檢測(cè) )觀察下面的漫畫(huà) ,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容 ,并揭示其寓意。讓醫(yī)護(hù)人員張口結(jié) 舌。我今天說(shuō)課的題目是《林教頭風(fēng)雪山神廟》。它的藝術(shù)成就最突出的表現(xiàn)在人物的塑造上，施耐庵塑造了一批 嘯聚江湖、仗義行俠的綠林好漢的獨(dú)特性格和被逼上梁山的成長(zhǎng)道路。明朝金圣嘆說(shuō)過(guò)：“天下之樂(lè)，第一莫若讀書(shū)，讀書(shū)之樂(lè)，第一莫若讀《水滸》，讀林沖之一斑窺《水滸》之全貌，可以欣賞中國(guó)古典文學(xué)經(jīng)典中的經(jīng)典。人物性格的刻畫(huà)往往直接揭示主題，情節(jié)的發(fā)展、矛盾的解決常常表現(xiàn)主題，環(huán)境描寫(xiě)對(duì)主題一般起烘托、強(qiáng)化作用。 情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)封建社會(huì)“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】 賞析文中“風(fēng)雪”描寫(xiě)的作用，注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，欣賞情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙設(shè)計(jì)，對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)特色進(jìn)行分析理解鑒賞。 范例先行、品讀賞析法：對(duì)于小說(shuō)的藝術(shù)特色如情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的設(shè)置、環(huán)境的描寫(xiě)、語(yǔ)言運(yùn)用可以以明代評(píng)論家金圣嘆的點(diǎn)評(píng)為范例，然后讓 學(xué)生自主鑒賞點(diǎn)評(píng)。曾在錢(qián)塘一帶做過(guò)幾年官，其余時(shí)間一直以教書(shū)為業(yè)，著名小說(shuō)家羅貫中，即為他的門(mén)生。這部章回小說(shuō)是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)施耐庵 的整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。《水滸 》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)。 明代高儒的《百川書(shū)志》記載：“《忠義水滸傳》一百卷，錢(qián)塘施耐庵的本。i 賞賜 玷辱： di224。n 因過(guò)多或重復(fù)而感到厭煩庇祐： b236。再導(dǎo)入新課 一、導(dǎo)語(yǔ) “路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”這是梁山好漢的作風(fēng)，路見(jiàn)不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能 吼，舉起來(lái)的拳頭打不下，他是誰(shuí)？他就是我們今天要講的“林教頭”。我愿是北宋京城八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭，受人尊重，社鞥或富裕，并有個(gè)美滿的小家庭。 三、理清情節(jié)結(jié)構(gòu) 下面我們先來(lái)看看課文。 （ 3）使李小二感恩戴德行為顯得合情合理，為下文關(guān)心林沖的情節(jié)作了鋪墊。但是，“街上尋了三五日，不見(jiàn)消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了”，對(duì)仇人有所懷疑，失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛?cè)计饋?lái)的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說(shuō)明林沖心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。林沖在山神廟里聽(tīng)見(jiàn)陸謙等人的對(duì)話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，當(dāng)聽(tīng)到，“拾得他一兩塊骨頭回京，府里見(jiàn)太尉和衙內(nèi)時(shí)，也道我們也能會(huì)干事情”時(shí)，他才清醒地認(rèn)識(shí)到，高俅一伙留給他的死路一條。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。高俅一步一步逼，逼到野豬林，逼到草料場(chǎng)的火海。 林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？ 明確：有兩方面的意義，一是了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐敗，而是認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無(wú)路，終于走上了反抗的道路。 殺敵復(fù)仇 ┏━━━━━━━━逼上梁山 ┃（奮起反抗） 親┃忍 聞┃無(wú)聽(tīng)說(shuō)陸謙到來(lái)陰┃可 ┏━━━━━━━━━━┓謀┃忍 ┃買(mǎi)刀尋敵┃三五日未見(jiàn)消耗┃滄州遇舊┃┃自心下慢┃━━━━━┛┗━━━━━━━━━┛（善良安分）接管草料場(chǎng)（隨遇而安） 第二課時(shí) 一、引入：《水滸傳》是中國(guó)第一部成功的長(zhǎng)篇小說(shuō)，標(biāo)志著白話文的成熟，這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞他的藝術(shù)特色。 在這篇作品中，景物描寫(xiě)雖然不多，但卻寫(xiě)得恰到好處，并且具有很好的表達(dá)效果。 2 這三處描寫(xiě)中，有一個(gè)最有表現(xiàn)力的詞，是哪一個(gè)？ —— “緊”，一個(gè)“緊”字，使境界全出，十分簡(jiǎn)潔地寫(xiě)出了雪越下越大的情景，并且還有另外一個(gè)非常重要的作用，什么作用呢？我們一會(huì)兒再說(shuō)。（２）暗示情節(jié)，推動(dòng)發(fā)展： 1 作品通過(guò)對(duì)風(fēng)雪的描寫(xiě)，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。這兩個(gè)緊字，不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點(diǎn)，而且暗示出林沖的處境越來(lái)越危險(xiǎn)，形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。 正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門(mén)；如果他不擋住廟門(mén)，陸謙等人就會(huì)直接進(jìn)入廟中，他也就不會(huì)從他們口中得知事情的真相。 （六）細(xì)節(jié)描寫(xiě)： 好的文學(xué)作品往往以生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)取勝，《水滸傳》在這方面表現(xiàn)得尤為突出。 （ 2）有的細(xì)節(jié)描寫(xiě)則使故事情節(jié)前呼后應(yīng)，使作品布局更加嚴(yán)謹(jǐn)。有道是名家筆下無(wú)閑文，從本文來(lái)看，確實(shí)如此。這一細(xì)節(jié)既表現(xiàn)了林沖剛烈的性格，也為下文寫(xiě)刀剜陸謙心做好了鋪墊。 ②這段描寫(xiě)詳細(xì)交代了林沖與李小二過(guò)去的關(guān)系，為下文寫(xiě)李小二幫助林沖埋下伏筆，做好鋪墊。 ２．閱讀第二部分（ 2－ 5 段），討論： （ 1）這一部分，對(duì)情節(jié)發(fā)展的直接作用是什么？ 陸謙來(lái)到滄州，密謀殺害林沖，使情節(jié)陡起波瀾。 三、小結(jié)： 《水滸》是優(yōu)秀的古典小說(shuō)，未讀過(guò)的同學(xué)應(yīng)讀之。其中，必修三小說(shuō)單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)“小說(shuō)的人物與環(huán)境”；而本小說(shuō)單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)小說(shuō)的“主題與情節(jié)”。因此，從教材體系和大綱要求上來(lái)看，必修五小說(shuō)單元應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生歸納主題和概括分析情節(jié)，尤其要著重分析情節(jié)存在的必要性、合理性與優(yōu)越性。高俅及手下步步緊逼，使林沖走投無(wú)路，不得不手刃仇敵，投奔梁山，走上了反抗斗爭(zhēng)的道路。很多同學(xué)都看過(guò)電視劇《水滸傳》，閱讀過(guò)《水滸傳》，對(duì)林沖有一定的了解。 通過(guò)復(fù)述和分析情節(jié)，把握林沖的性格變化。 價(jià)值觀目標(biāo) 分析故事情節(jié)，把握林沖性格變化的過(guò)重點(diǎn) 程。突設(shè)計(jì)說(shuō)明 破途徑：通過(guò)設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，經(jīng)課堂討論，師生雙向互動(dòng)，突破重難點(diǎn)。 析林沖的話問(wèn)題：好漢歌中“路見(jiàn)不平一聲吼，讀第一自然段 語(yǔ)，一方面該出手時(shí)就出手”而林沖一直隱忍，回答相應(yīng)問(wèn)題 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)他會(huì)忍到底么？ （ 2）體現(xiàn)出善 林沖的性第二環(huán)節(jié)：走進(jìn)文本（ 30 分鐘） （ 3）善良、安分，格，另一方突破重難點(diǎn)的方法：設(shè)置問(wèn)題、課堂不給自己招惹是面讓學(xué)生學(xué) 非。分 刑期，就可以回家析細(xì)節(jié)，讓合理性和優(yōu)越性，并解說(shuō)。識(shí)；支開(kāi)李小二 如今叫我管天王堂，未知久后如何。 （ 4）“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩回答問(wèn)題 個(gè)。 認(rèn)識(shí)官營(yíng)，高太尉 回答問(wèn)題 (4)林沖大怒，去買(mǎi)刀尋敵，可以看出林沖的性格？血性男兒，剛烈 （ 1）小心謹(jǐn)慎 （ 2）看出林沖的（ 5）“街上尋了三五日，不見(jiàn)消耗，林沖也自心下慢了。 謙 ,先收拾次要角（ 2）“這屋如何過(guò)得一冬？ 待雪晴了，色，再對(duì)付主要敵去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理。 的無(wú)恥之徒 ,對(duì)前途充滿憧憬、天真。 尖刀向心窩里只當(dāng)時(shí)林沖便拿了花槍?zhuān)瑓s待開(kāi)門(mén)來(lái)救 一剜 解恨、痛火，只聽(tīng)得外面有人說(shuō)將話來(lái)。 （ 4）三人殺法不一樣？ A、林沖先殺誰(shuí)？后殺害？先后的順序說(shuō)明了什么？先搠倒差撥和富安，再殺陸謙 ,先收拾次要角色，再對(duì)付主要敵人 ,差撥是殺害林沖的陰謀的直接獻(xiàn)計(jì)與執(zhí)行者，富安是陸謙的伴當(dāng)、是個(gè)走卒，他們都聽(tīng)命于陸謙 ,陸謙不僅是主謀 ，還是背叛朋友的無(wú)恥之徒 ,B、殺人的武器有講究嗎？ 前二人用花槍利索地結(jié)果了。規(guī)矩做人 amp。 設(shè)計(jì)意圖手刃的順序與武器本似無(wú)趣細(xì)加品析 amp。板書(shū)： 高俅：搶老婆 遠(yuǎn)刺配 謀性命 逼 林沖：忍 再忍 忍無(wú)可忍 反 主題：官逼民反 首先談?wù)勥@堂優(yōu)質(zhì)課做得較為成功的方面： 一、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)明精巧，刪繁就簡(jiǎn)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)的問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。 三、在這一堂課的教法上，我追求一個(gè)實(shí)字，即一定設(shè)法讓學(xué)生有所得，或在知識(shí)方面，或在能力方面，或在思想認(rèn)識(shí)、道德情操等方面，總要