論文“節(jié)奏童謠”教學(xué)法（20005）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 得有內(nèi)容、有情趣、有意境。 首先，節(jié)奏童謠法是激發(fā)學(xué)生興趣，使之走近音樂(lè)的關(guān)鍵。 通過(guò)以上幾方面，最終使學(xué)生能夠以節(jié)奏童謠法為聆聽(tīng)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)的切入口，使學(xué)生在有趣、有美、有發(fā)展的過(guò)程中受到審美體驗(yàn)、達(dá)到育人目的。奧爾夫教學(xué)思想中最重要、最基本的因素是 —— 孩子。 蘇霍姆林斯基的教育觀念 讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)。我們應(yīng)該在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng)造力，使孩子們能夠在音樂(lè)審美體驗(yàn)中發(fā)揮其無(wú)拘無(wú)束的想象力，使兒童在創(chuàng)造思維上的優(yōu)勢(shì)得以展現(xiàn)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生步入“情”和“趣”的藝術(shù)殿堂。Ｌ綜合藝術(shù)感”教學(xué)思想為指導(dǎo)，溝通學(xué)生在音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)藝術(shù)形式中的綜合藝術(shù)感，由情趣入手，引入游戲，產(chǎn)生興趣。 ２ 、興趣與理性相結(jié)合的原則。 ６、理解性和發(fā)展性相結(jié)合的原則。 在課堂組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們緊緊圍繞“有趣”的童謠來(lái)教學(xué)，并用其來(lái)吸引學(xué)生的注意力?！? 在節(jié)奏童謠的“帶領(lǐng)下”，學(xué)生合著節(jié)拍、踩著鼓點(diǎn)，愉快的步入了“音樂(lè)殿堂”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們著重從學(xué)生 聽(tīng) 入手，讓他們進(jìn)行說(shuō)說(shuō)、拍拍、演演的學(xué)習(xí)。面對(duì)學(xué)生的發(fā)展，我們通過(guò)童謠的吟誦，將學(xué)生帶入節(jié)奏的 學(xué)習(xí)→發(fā)展→初步創(chuàng)造 的階段。隨著學(xué)生節(jié)奏語(yǔ)感的不斷加強(qiáng)，我們結(jié)合課本上典型的歌曲，嘗試著讓學(xué)生從歌詞上入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。 對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生 —— 放開(kāi)手，大步走。 對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，讓他們成為演奏者，鼓勵(lì)他們用不同的方法參與音樂(lè)，是非常重要的。 2020— 2020學(xué)年度 第一學(xué)期 校研究課題 讓學(xué)生 “ 走近音樂(lè) ” —— “ 走進(jìn)音樂(lè) ” — — 淺談 節(jié)奏童謠 在 小學(xué)中低年級(jí)中的運(yùn)用 青島人民路第一小學(xué) 由 娜 2020． 9
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