物體的浮沉條件及其應(yīng)用說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 是教學的重點。 2） 能力目標：通過探究活動提高學生的觀察能力，實驗操作能力，綜合分析能力及語言表達能力。 四、 教法分析： 本 節(jié) 教學內(nèi)容安排以科學探究的方式，讓學生親歷典型的科學 研究過程之中的各個環(huán)節(jié)：問題 —— 猜測 —— 驗證 —— 結(jié)論 {檢驗、應(yīng)用、推理、解釋 }—— 創(chuàng)造 —— 發(fā)現(xiàn) ， 使學生在科學學習的過程中體驗物體沉浮現(xiàn)象的樂趣，獲取物體沉浮的經(jīng)驗認識 ， 增長探究物體沉浮的 本質(zhì)的能力，培養(yǎng) 觀察實驗，思考等科學能力 。 一、研究影響物體的浮沉條件的因素 以上的兩個現(xiàn)象都與物體的浮沉有關(guān)，今天我們就親自來來探究影響物體浮沉的條件。 在學生的探究活動記錄 1 上，可以引導幫助學生總結(jié)出在物體體積不變的情況下，物體越重越容易下沉；在學生探究活動記錄 2 成功的基礎(chǔ)上，又可以引導幫助學生得出在物體重力一定時，物體受到的浮力越大越容易上浮。 探究過程三：探究物體在什么情況下會下沉、上浮或懸浮，即探究物體的沉浮條件 （ 1） 研究物體的懸浮條件。 分析雞蛋在鹽水中上浮時受力情況 結(jié)論：物體在液體中上浮時，滿足： F浮 G 物 在鹽水中加入 ，可使雞蛋下沉。 “浮出水面”：用壓縮空氣將水艙中的水排出一部分，潛水艇變輕，潛水艇重小于它受到的浮力，從而浮出水面。 結(jié)論： 氣球是靠通過改變自身的體積，從而改變浮力來實現(xiàn)
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