特崗教師試題-預(yù)覽頁
【正文】 一代的成長起 ( B)。 A．理論與實際相結(jié)合原則 B．啟發(fā)性原則 C．因材施教原則 D．科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則 10．我國中小學(xué)德育的總?cè)蝿?wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成 ( C)。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。 。 三、簡答題： 15～ 17 小題，每小題 8 分，共 24 分。 ③ 教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。 ④ 方法恰當(dāng)。 ] (2)學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)： ① 學(xué)生注意力集中。 17．當(dāng)前學(xué)校德育工作有哪些新形式 ? ① 通過社區(qū)進(jìn)行德育。 四、論述題： 18 小題， 15 分。 ② 從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動課程，并作為必修課程。 ④ 在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的新要求。普通高中課程還 要有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機(jī) 會，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺。把答案填在題中橫線上） 11．教育是一種 社會 現(xiàn)象，是 培養(yǎng)人 的活動。 15．德育過程與個體思想品德形成過程二者之間是一種 __教育 ____和 ___發(fā)展 ___的關(guān)系。 19．我國的道德核心是集體主義精神，是德育的重點內(nèi)容；自覺紀(jì)律既是教育手段又是目的。此外，在組織形式上，以課堂教學(xué)為主，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 22．學(xué)生為什么既是教育的客體又是自我教育和發(fā)展的主體？ 在教育過程中，學(xué)生是 教育的對象；教師是整個教育過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，從而決定了學(xué)生在教育過程中處于客體地位；同時，學(xué)生本身所具備的可塑性、依附性和向師性的特點，也說明學(xué)生處于客體地位。 23．建立學(xué)制的主要依據(jù)是什么？ 23．建立學(xué)制的依據(jù)是多方面的，受許多因素影響，但歸結(jié)起來，主要依據(jù)有 4 點： （ 1）學(xué)制建立首先依據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展水平。學(xué)制是社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，反映一定社會政治經(jīng)濟(jì)要求，并為其統(tǒng)治階級利益服務(wù)。每 一階段，各有其年齡特征。 四、論述題（本題滿分 13 分） 24．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育過程規(guī)律。 意即品德意志，是指人們在一定的品德行為過程中頑強(qiáng)努力和克服困難的心理品質(zhì)，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。因此，德育可以視學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，具有多種開端。把答案填在題中橫線上） 11．教育學(xué)是研究 教育現(xiàn)象 揭示 教育規(guī)律 的一門社會科學(xué)。 15．教師的根本任務(wù) 是教書育人；班主任的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。 19．班主任工作計劃一般分為學(xué)期計劃和具體行動 0 計劃。通過教育，可以使人掌握文化科學(xué)知識和技術(shù)，成為專門的人才?？茖W(xué)技術(shù)是第 —生產(chǎn)力。新的研究成果和發(fā)明一旦在生產(chǎn)中被應(yīng)用，就能提高社會生產(chǎn)力。 （ 2）凡屬思想性質(zhì)的問題，只能用民主的方法去解決，不能強(qiáng)制 。確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和組織形式，選擇教育方法，都要從教育目的出發(fā)，使之符合教育目的要求。因此，制定一個明確的教育目的，才能給各方面的教育力量指出共同遵循的方向，使大家步調(diào)一致，緊密合作，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這就是教育目的指導(dǎo)意義和導(dǎo)向功能。 （ 2）教師在使用教材、掛圖、模型等這樣一些物化的勞動工具時，必須經(jīng)過一個主體化過程，將凝聚在其中的智能和情感完全轉(zhuǎn)化為教師主體的東西。任何一種教育，就其思想、內(nèi)容、制度、方法各方面看，都是在以往各個歷史時期教育的基礎(chǔ)上建立起來，教育有其自身的繼承性。其他意識形態(tài)對教育的影響，一是表現(xiàn)在教育觀點上，二是反映在教育內(nèi)容上。與此相反，一些新的教育思想和觀點，可能在一定條件下超越當(dāng)時政治經(jīng)濟(jì)的局限性而產(chǎn)生，表現(xiàn)出不
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