【正文】 ，教師提出自讀要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡及大體意思?！　≌埻瑢W們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來?！　。?）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。　　重點指導學生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷”等詞句體會朗讀?！　〗處熯m時引導學生感悟體會。你覺得海棠花開得怎樣？說說你的體會？從哪些地方體會到？把你的體會讀出來與大家分享。指導朗讀。　　小結：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（出示第８自然段）　　自己讀一讀這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。所以冰心奶奶認為只揀兒童多處行就一定能找到春光?！　∷摹⒖偨Y延伸、拓展升華?！　z查朗讀、背誦課文。”“這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”　　學習比喻句體會其好處及“以花喻人”?！　￠喿x冰心作品：　?。?）回顧已經學過的冰心詩歌《雨后》；　　（2）閱讀《紙船》（課件出示）　　指導學生朗讀，體會文中濃濃的母愛?！　≌n件出示閱讀朱自清的散文《春》?！　∥?、課后作業(yè)：　　完成《練習冊》。通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂?！　〉谝徽n時　　一、導入揭示課題，簡介作者　　出示春景圖：　　談話：每年春天，我們都要去春游?！　÷?lián)系上下文理解詞語　　三、小組交流，再讀課文，理清脈絡　　１、作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。　　第四段（9——）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。丑（）、（）。　　“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內即出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！　〕鍪揪渥樱骸　∥覀儽鞠朐谥和づ虾炔?，哪知道知春亭畔已是座無隙地！　　東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息?！　。?）學生暢談體會?！　∷?、學生討論交流?！　。?）“澆水施肥”可理解為孩子們在（）。如詞句，段落寫得特好，特別美，深深地打動人，請學生把它們找出來，并且想一想好在哪里，互相討論。　　認識7個生字，會寫9個字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。　　教師準備與課文內容相關的資料，如作者簡介，頤和園的圖片、音像等?！　、僬n題里面有個生字“揀”，誰知道“揀”是什么意思？　　②“揀”字是怎么寫的？（注意“揀”字右邊要與“東”字區(qū)別開）　　③“只揀兒童多處行”是什么意思？　　談話：春天是萬物復蘇的季節(jié)，春天是生機勃勃的季節(jié)，春天是草長鶯飛的季節(jié)。　　讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。　　三、再讀課文，概括課文主要內容。　　概括課文主要內容。想：作者路過頤和園，看見了什么，想到了什么，你是怎么體會的？　　同桌交流?！笔鞘裁匆馑迹俊　。?）介紹兩句詩的出處：　　李商隱的《暮秋獨游曲江》　　深知身在情長在，悵望江頭江水聲　　白發(fā)未除豪氣在，醉吹橫笛坐榕明　　天荒地變吾仍在，花冷山深奈吾何　　洗竹放教風自在，隔溪看得月分明　　兒童不解春何在，只向游人多處行　　開簾一寄平生快，萬頃空江著月明　　（5）作者為什么要把“兒童不解春何在，只揀游人多處行?！　〕瓕懮衷~?！　。?）作者把比作，表達了對兒童的之情。背誦自己喜歡的段落?！　〗叹邷蕚洌憾嗝襟w教學　　第一課時　　教學目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　教學準備：演示文稿。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當代有一位著名作家，叫冰心。因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽?！　×?、布置作業(yè)：抄寫詞語?！　〗虒W重點：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　二、圍繞“兒童多處行”學1——4自然段?！　≈笇Ю首x（隨機出示，視頻范讀）　　（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。　?。?）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。引導學生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋?！　∪?、學習6自然段　　春天如此讓人心醉，快來讀讀課文?！　∠胂笞x。（齊讀）　　四、學習第7自然段　　讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？　　小結：作者為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。誰來把這一段美美地讀一讀?！　』仡櫲摹Ｋ员哪棠陶J為只揀兒童多處行就一定能找到春光。　　作品一：《紙船》——體現(xiàn)愛母親　　作品二：《片段》——體現(xiàn)愛大?！　“?、板書：　　2只揀兒童多處行　　歡暢活潑旺盛的生命力新鮮美麗　　喜愛兒童　　《只揀兒童多處行》教學設計8教學目標　　體會本課比喻句的含義和妙處，引導孩子明白可以運用聯(lián)想、比喻等手法來抒發(fā)自己的感情是散文的特征。板書題目，提醒“揀”字的寫法及意思?！　?老師抓住兩處提煉出比喻句的妙處和融入聯(lián)想的寫法。散文中經常使用這種方法來抒發(fā)自己情感?！　∪⒁宰x促悟，感悟春光美　　春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋，冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了嗎？　?。ㄉx第五自然段）　　交流　　走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……　?。?）這一段，同學們認為表現(xiàn)了春光的美，知其然不行，還要知其所以然，孩子們看，冰心奶奶都用什么詞來寫海棠花的？　　（2）抓住“密密層層”，文中有對密密層層這個詞的意思的描述，誰的眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了？（不留一點空隙）告訴孩子這就是聯(lián)系上下文理解詞語的意思。品讀　?。?）出示圖片，并抓住“眼睛突然一亮”讓學生走進冰心奶奶的心里讀書喜愛，再走出來讀出自己的喜愛?！　。?）、學生默讀思考談感受，引導孩子抓住詞句（花兒和兒童一樣、歡暢活潑，旺盛的生命力……）來說，并聯(lián)系前文的描寫來表述自己的理解，避免脫離文本的談論。　　春在眼前了！　　這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。）　　展示冰心奶奶的書，學生交流都讀過哪些，激發(fā)課后閱讀興趣?！　　８惺鼙哪棠虒Τ錆M活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望?！　?一)我會讀：　　成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)、倚、扣、旺、肢、暢　　倚著欄桿紐扣歡暢四肢忸怩爛漫渾身解數(shù)　　(二)我知道：　　“只揀兒童多處行”呀?　　從“兒童多處”你還能讀出了什么?引導學生感悟體會?！　∪?、導學案：　　、流利、有感情地朗讀課文?！　?，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述　　，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?　　，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢?　　，你明白了什么?感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂?！　?，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉?！　?，讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么?　　四、課堂檢測　　，我最棒!　　m243。yu224。sh236。shīf233。nm224?！　?，摘抄自己最喜歡的段落。第二段（第三、四小節(jié)），寫“我們”在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地“趕春”。　　整體感知課文內容?！　〗鉀Q問題：從哪兒可以看出冰心奶奶只揀兒童多處行。　　師：著名兒童文學作家冰心奶奶把這兩句詩改了一下，讀“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，這又是什么意思呢？　　生交流。請打開課文，端正書本，自由朗讀?！　煟簞偛糯蠹易x得很投入，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請同學們讀一讀?！　∵x擇自己喜歡的段落，再練習?！　〉诎斯?jié)的“渾身解數(shù)”，讀音，意思?！薄　∽⒁猓骸坝?、“擠進”?！　∷摹⒈哪棠虨槭裁纯倰和嗵幮?？這個問題留給同學們，作為這堂課的作業(yè)請同學課后去找一找，想一想，我們下節(jié)課來繼續(xù)學習這篇課文。　　教學流程：　　一、音樂激趣，引入情境?！　W生聽、畫?！　煟鹤x下面的文章，也畫出寫孩子多的詞句?！　煟撼俗x出了孩子的快樂，還能讀出什么？想像一下孩子當時的樣子?！薄　】纯磸倪@句你讀出了什么？你覺得哪兒寫得特別好就評點一下，可以動筆在文章空白處寫寫批注?！对偌男∽x者》　　季候上的春天，像一個困倦的孩子，在冬天溫暖的輕軟的絨被下，安穩(wěn)地合目睡眠。　　附板書預設：　　2只揀兒童多處行　　樂——冰心（愛）　　活潑可受　　生氣勃勃　　教材分析：《只揀兒童多處行》一文情意濃、內涵深、語言妙。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創(chuàng)造性、多層面、多角度地感受、理解、評價、鑒賞文本?！　≌Z言與精神同構共生。這篇文章以歡快的筆調描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌?！　《⒔虒W目標　　根據(jù)課程標準和蘇教版這一類文章的特點，結合我班學生的具體認知水平，我擬定了如下教學目標。　　在朗讀、品味的基礎上，感受春天的生機勃勃，感受兒童的朝氣與活力，產生愉快的閱讀體驗，發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活中的美。古人云：大疑則大進，小疑則小進。本節(jié)課的設計著重讓學生經歷這種閱讀的過程，讓學生在扎扎實實的自主研讀實踐活動中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，在研讀過程中，感悟真情，回味真情，體驗真情。以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺?！边@句詩，學生自由朗讀，然后指名讀，指導學生讀準讀好。]　　(二)初讀感知　　在初讀感知這部分，我打算這樣去實施：　　首先讓學生帶著剛才的問題自由讀課文，提出要求：字字響亮，句句流暢。在此過程中，注意正音，及時理解生詞，引導學生自我進行朗讀評價?！闭液煤?，小組內進行交流，展開討論，提示學生如果發(fā)現(xiàn)不一樣，要向同學請教，為什么找這句?理由是什么?　　[學生之間存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉變?yōu)檎n堂中的教學資源，為我所用，讓學生在小組成果匯報時，取他人之長，補己之短。　?、诟鶕?jù)學生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道太陽的香氣息?！薄　∵@一句話的教學，可以問幾個為什么，引導學生說說他的感受，談一談該怎樣朗讀這段話。只有在課前進行趨于周密的預設，課堂上才會呈現(xiàn)出不曾預約的精彩?！钡鹊却鸢?，根據(jù)學生的回答，相機引導板書：兒童充滿朝氣　　讀好這句后，進行過渡：文中有一句話把兒童和花作比較，能不能找出來?　　出示“只要管理得好看著也快樂。上述教學構想中，一方面組織學生圍繞問題研讀，從課文中汲取相關信息，另一方面喚起學生已有知識經驗，不斷向課文輸出自己既有的知識、經驗和情感，在此基礎上展開對話和交流，在真誠的對話和交流中，激發(fā)學生情感的火花，加深對文本的升華。讓學生感受到擁有一顆真誠的心，擁有一顆熱愛生活的心，生活是多么精彩。通過這樣的教學設計，去拓寬學生學語文的渠道，課本僅僅是一小部分。字里行間洋溢著一種生機，令人感到十分快樂，是十分適合五年級學生閱讀的美文。　　一．展現(xiàn)自己的激情　　王校長上的是第一課時，上課伊始，王校長就展現(xiàn)了自己的激情，使自己和學生融合到一起，在她的身上有一塊無形的磁場，她的學生也就被她深深地吸引住了?！边@樣的評價是多么的貼近文本。　　這堂課讀書也讀得比較精彩，有范讀、個別讀、齊讀，讀出了課文所表達的情感，讀出了真情實感，拉近了學生與文本的距離。教是為了不教，王校長很注重對學生能力的培養(yǎng)，知識的遷移，以及由扶到放的過程?！　《?、學習第三第四段　　自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？　　指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上?！　〗處煼蹲x第6自然段。分角色讀?！　↓R讀第四段?！　?練習背誦第7——9自然段?！　W會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語?！　〗虒W難點：　　感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，那么令人快樂?！　。?、讀題質疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學們帶著問題讀課文。聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫　　查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)　　三、再讀課文，理清脈絡　　１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語?！　〉诙危?4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。　　四、課堂練習　?。?、寫字指導。　　冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事？　?。ū哪棠虖南闵綒w來，路過頤和園時，見到很多孩子?！　”哪棠桃筋U和園去，怎樣確定自己的游覽路線的？（游人不解春何在，只揀兒童多處行。（很多孩子；談笑、休息、游玩?！　∵^渡：迎著兒童的涌流，冰心奶奶走進玉瀾堂的院落里，她看到了什么？　?。?）聽錄音朗讀第5自然段。春天不可抵擋的力量。她贊嘆什么？　　指導朗讀。”冰心奶奶在玉瀾堂，果然看到了開得旺的海棠花，感受到了濃濃的春意，感悟到春天的力量！　　講讀第8自然段?！　。?）分小組分角色朗讀?！　。?）交流，并進一步討論：花兒和兒童有哪些共同點？（需要人培育；活潑、生命力旺盛；使出渾身解數(shù)，展示自己的風采；給別人帶來歡樂?！　∵^渡：冰心奶奶在游覽頤和園前