【正文】 推力迅速后退　　貝類自己不動　　深水魚游動起來像閃爍的星星　　師：為了突出海參的爬行特別慢，課文是怎么介紹的？（提示：用了什么說明方法?！八笞郁~每小時能有幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快?！边@是把深水魚比作閃爍的星星?，F(xiàn)在，我們都是海底世界的解說員。海膽靠調(diào)整刺來慢慢移動。　　生：大家看，這長得特別漂亮的是?？?，它靠底部強(qiáng)有力的吸盤牢牢地吸在海底的巖石、淤泥上，不仔細(xì)看，你會以為它只是一棵漂亮的海底之花的。然而，面對自己比較陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生又如何真正的探索學(xué)習(xí)呢？因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開教師的“主導(dǎo)”?！　⌒乱惠喺n改的實(shí)施，不但引發(fā)了教學(xué)理念、教學(xué)方法的變革，而且引發(fā)了教學(xué)手段的更新。為了讓學(xué)生認(rèn)識海底動物“海參”、“章魚”、“烏賊”等，教師在課件中，安排了一組海底動物的照片，讓學(xué)生比賽說出它們的名字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃除了障礙。他們想弄清“章魚怎么會向后游動的”，“貝類是怎么活動的”，由此，很自然的，學(xué)生又進(jìn)入了課文語言文字的學(xué)習(xí)、積累中。因?yàn)榕d趣是兒童認(rèn)知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)有內(nèi)在興趣。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟知各海底動物的活動特點(diǎn)后，教師又提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，要學(xué)生學(xué)習(xí)課文，做一回海底世界的解說員。　　《海底世界》教案篇4一、說教材　　《海底世界》是北師大版小學(xué)語文第五冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主體課文，是一篇科普性說明文，作者通過生動形象的語言，從海底的明暗度，聲音，動物、植物和礦藏幾方面介紹了海底的有關(guān)知識，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺?！　《⒄f學(xué)情　　三年級學(xué)生年齡比較小，見識少，再加上海底世界對于他們來說很陌生，根本沒去過，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富就更不容易了?！　∏楦心繕?biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然奧妙的興趣。　　為此，針對本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會如何用語言表達(dá)自己的思想。為此，我設(shè)計了以下幾個情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：　?、僖凿浵髮?dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探索奧秘的興趣?！　≈庇^形象法　　這篇文章所講的動物、植物都是活生生的東西，我可以借助多媒體課件出示動、植物的圖片，聲音，為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的海底世界，讓他們眼見為實(shí)，切實(shí)感受到海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富?！　±首x法　　這篇課文語言優(yōu)美，生動形象，在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀書，自由讀、通過多種形式的讀，在讀中整體感知，培養(yǎng)語感，理解課文　　內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富.“有感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識；　　表演，模仿法　　“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應(yīng)，又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力（比如表演能力）的一個契機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)開放優(yōu)勢，想象文章描繪的情景，熟讀成誦，分層發(fā)散，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使其學(xué)會高效率的合作學(xué)習(xí)。然后，借助網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)，理解重難點(diǎn)，在文中或利用網(wǎng)絡(luò)找出你想象的海底情景，想象文章描繪的“神奇”情景，并做到熟讀成誦。　　以短期教學(xué)促發(fā)長期探究，以長期探究引向生活積累，讓語文學(xué)習(xí)真正做到為生活服務(wù)?！　《昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”　　這正是學(xué)生個性化發(fā)展的壯闊景象?！　∥业姆此肌　≌鲜谴髣菟?qū)，作為網(wǎng)絡(luò)時代的教師，我們應(yīng)該多考慮些什么？　　《海底世界》教案篇6一、教學(xué)內(nèi)容　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會使用“用顏色填充”工具和“噴槍”工具為圖形著色?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握兩種著色工具的使用方法?！　〗處熞鼋虒W(xué)重點(diǎn)：請同學(xué)們嘗試著使用顏色填充工具小魚的穿上美麗的外衣！”　　學(xué)生的興趣被激發(fā)，躍躍欲試，開始動手用［用顏色填充］工具給小魚填充顏色?！　∪w學(xué)生動手操作用顏色填充工具給小魚著色?！　≡谔钌臅r候老師提出要求：　　（1）兩種或多種學(xué)過的工具同時使用?！　〖ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生個個躍躍欲試?！　?）如何搭建魚兒游動的腳本？　　2）讓魚兒自由游動，如何控制魚兒在不同位置來回游動？　　3）如何拖動縮略圖中藍(lán)色的線，改變角色在移動時面向的方向，設(shè)置角色的初始狀態(tài)。　　第2課時　　教學(xué)過程　　一、講述導(dǎo)入　　上節(jié)課有部分同學(xué)已經(jīng)完成了《海底世界》的作品，但老師覺得還不夠，這節(jié)課老師再給你們加點(diǎn)難度，讓海底向上冒泡、魚邊游邊吐泡?！　≌故咀髌??！　≌f明：華師附小六年（5）班葛近文同學(xué)的作品，他作品的特點(diǎn)是：增加了不同的舞臺轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)出魚兒在不同的海環(huán)境里游動。我想這正是王繼華老師的教學(xué)成果的體現(xiàn)?！　。航Y(jié)合課文理解波濤澎湃、依然、竊竊私語的意思?！　〗虒W(xué)過程：　　一、　　激趣導(dǎo)入　　新課　　師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？　　生答?！　《ⅰ　z查自學(xué)情況　　師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。　　師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學(xué)生說，師做標(biāo)記）　　師：我們一起把這些詞語每個認(rèn)真的讀兩遍，波濤，波濤開始：　　三、　　講授新課　　師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學(xué)們快速的瀏覽課文，找出這句話。　　學(xué)生小組合作討論?！　熤赴鍟?澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請同學(xué)們自由讀第三自然段，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。　　師：海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語句讀一讀。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音?想一想、說一說?！　∩焊`竊私語意思就是說俏俏話。　　師：是嗎，你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?　　生：有。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。你們可真了不起，小小年紀(jì)競知道得這么多，老師真佩服你們。　　指名學(xué)生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的?！　。汉５资澜缍加心切┪锂a(chǎn)？　　《海底世界》教案篇9一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知?！　　骸芭d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，是“最好的老師”，它可以形成一種內(nèi)在動力，推動人們?nèi)ヌ角笾R。）　?。?）哪幾個自然段寫的是景色奇異？（3自然段?！　。?）出示投影：（采用復(fù)蓋片，由海面向海底逐步演示。）　?。?）“依然”是什么意思？還可以換成什么詞？　　（仍舊、照舊）　　你還可以把這兩個自然段中的哪個詞換一換，使得意思不變？　?。ú炫取龥坝俊欠瘛遣皇牵　。?）為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧靜呢？　?。ㄓ谩爸浴且?yàn)椤钡木涫交卮稹！　　高@里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段，教師設(shè)計了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”?！　?．班上匯報交流。）　?。?）你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知道的動物活動情況?！　　昂５子猩健⒂袓{谷，也有森林和草地”是本文的虛處或者說是空白處，給學(xué)生無限的遐想空間，有助于他們研讀能力、探究能力。　　2．說說作者為什么會寫得這么好?！　　缸粤糇鳂I(yè)，自行設(shè)計，使學(xué)生既有自主思考的權(quán)力，又激勵著他們不斷創(chuàng)新的精神，進(jìn)而超越課文，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力」