【正文】 ?！　《?、新授　　、學(xué)習(xí)使用[用顏色填充]工具　　請學(xué)生打開桌面上小魚文件　　引導(dǎo)學(xué)生說一說面對這樣蒼白的一幅圖畫你想做什么？說什么？　　課件演示請小丑魚講解怎樣使用顏色填充工具?！　W(xué)生分別說出解決這種難題的方法，找一個學(xué)生試著操作。　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題（邊講解邊找學(xué)生演示）：噴槍工具在使用的時(shí)候和鼠標(biāo)移動的快慢有什么關(guān)系？　　當(dāng)鼠標(biāo)移動的快的時(shí)候，噴槍噴出的顏色怎樣？　　當(dāng)鼠標(biāo)移動的慢的時(shí)候，又會怎么樣？　　教師啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)擴(kuò)展思維：利用我們的［噴槍］工具還可以畫什么呢？　　三、綜合練習(xí)　　在共享文件夾里面放置一幅圖片請學(xué)生跟據(jù)自己的喜好選擇圖片并填上顏色?！　∪嗉w做兩道綜合練習(xí)題來比較兩種著色工具的使用方法?！　《⒐餐瑢W(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)　　請同學(xué)也打開桌面“《海底世界》學(xué)生素材”中的范例2，看一看，在學(xué)習(xí)過程中思考以下腳本?！　“l(fā)現(xiàn)學(xué)生利用前面學(xué)過的腳本，搭建出新的腳本的，要給予表揚(yáng)?！　《?、學(xué)生創(chuàng)作　　學(xué)生開始自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)　　三、分享交流　　指導(dǎo)學(xué)生用“海底世界（自已的姓名）”作為自已的作品文件名上傳到教師機(jī)?！　≌f明：華師附小六年（5）班傅奕泰同學(xué)的作品，他作品的特點(diǎn)是：增加了魚群、珊瑚等角色。　　有個性的作品還有很多無法一一體現(xiàn)，王繼華老師的學(xué)生個性張揚(yáng)，富有想象力、創(chuàng)造力。注意免、煤、異的寫法。　　、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段?！　煼蹲x，生聽讀并作標(biāo)記?！　∩宰x　　多媒體出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。　　師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請同學(xué)們圍繞這個　　問題，四　　人小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊思考，找出有關(guān)的段落，每一個同學(xué)都有積極參與發(fā)表意見的權(quán)利?！　W(xué)生讀課文　　教師指名回答，結(jié)合課文重點(diǎn)理解波濤澎湃，詞語置換依然?！　∩汉５撞粌H有聲音，而且聲音還很多?！　煟耗阕x書真仔細(xì)，連作者用的符號就注意到了。　　生：竊竊私語意思就是說話聲音很小。　　生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話?！　∩簳弦仓v到了，書上說它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會發(fā)出警報(bào)?！　煟郝犇銈冞@么一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了?！　∩x　　指名學(xué)生讀　　師評價(jià)　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？　　生答　　師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。　　五、寫生字　　六、作業(yè)　　。）　　2．看完錄相，聽完朗讀，你能說說海底是個怎樣的世界嗎？想想課文哪幾個自然段是側(cè)重寫海底景色奇異，哪幾個自然段側(cè)重寫海底物產(chǎn)豐富？　　板書：景色奇異物產(chǎn)豐富?！　。?）全文是圍繞哪句話來寫的？（課文最后一句。）　　2．細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。）　?。?）默讀3小節(jié)，邊讀邊結(jié)合投影概括一下海底有什么特點(diǎn)？（畫批）　　板書：黑中有亮靜中有聲　?。?）誰能把這一特點(diǎn)讀出來？　?。ㄒ蝗俗x，大家評?！　。ㄓ械南裥∝堃粯舆鬟?；有的像小老鼠一樣吱吱；有的像小雞一樣嘰嘰；有的像喜鵲一樣喳喳；有的像綿著一樣咩咩；有的像老牛一樣哞哞；……）　?。?）誰能補(bǔ)充“……的時(shí)候……”　?。喿踊虼笱阃嫠５臅r(shí)候發(fā)出嘎嘎的聲音；小豬休息的時(shí)候發(fā)出哼哼的聲音；鴿子消譴的時(shí)候發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音；……）　?。?0）練習(xí)朗讀或試著背誦。）　　2．同桌交流一下，看看概括得準(zhǔn)不準(zhǔn)?！　。?）總結(jié)方法：作者采用什么方法寫的？　　（數(shù)字舉例、擬人、比喻、對比、修辭手法；總分段式?！　?．合理地添畫景物，為畫配詞?！　?．指名對照板書說說課文哪些地方說明了海底景色奇異，哪些地名說明了海底物產(chǎn)豐富?！埂　∥?、作業(yè)　　摘抄自己喜歡的句子；背誦自己喜歡的段落；查資料豐富海洋知識；預(yù)習(xí)?！　?．鼓勵學(xué)生看書，查資料，了解探究海底更多深入的知識。創(chuàng)新能力的提高?！　。ā　?．出示投影：主要表現(xiàn)海底地形與礦藏。　　板書：動物植物礦物　　4．描寫動物的一節(jié)是圍繞哪句話寫的？　　（圍繞一、二句話寫的。教師根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」　　三、自讀課文，遷移運(yùn)用。）　?。?）指導(dǎo)朗讀第二自然段。）著意表現(xiàn)海洋的光線，顯現(xiàn)出深海里有許許多多閃爍著有光點(diǎn)的深水魚在游動。）　　哪幾個自然段寫的是物產(chǎn)豐富？（46自然段。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」　　二、細(xì)讀課文，深入理解?！　?．教師一邊點(diǎn)擊神奇的海底世界的錄相，一邊播放配樂朗讀錄音?！　∪帻R讀。那么你們能讀好這些詞語嗎?請同學(xué)們試一試，讀給同桌聽?！　∩弘娨暽弦卜胚^的，播音員就是這么說的。我曾在一本書上看過，其實(shí)動物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。　　師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?　　生：在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣?！　∩河械南裥∝埫?，有的像小雞嘰嘰，有的像　　生：有的像　　師：同學(xué)們的想象真豐富?！　∩河械南衩鄯湟粯游宋?，有的像小鳥一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾　　師：誰能學(xué)一學(xué)?　　教師隨機(jī)逐個顯　　示詞語：　　蜜蜂嗡嗡　　小鳥啾啾　　小狗汪汪　　人打鼾　　師：還有嗎：　　生：其實(shí)還有很多，但作者沒有寫出來。　　生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點(diǎn)聲音都沒有，海底是有聲音的?！　煟赫l能回答這個問題？　　生答　　師：下面，我們一起學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。　　生答：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。呆會兒我聽聽誰得最準(zhǔn)?！　煟汉棋珶o邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！　　多媒體展示海底世界　　師：誰來說說觀看海底世界的感覺？　　生答?！　。河糜械南裼械南裼械南裥稳葑约合胂蟮暮５资澜绲穆曇??！　　逗５资澜纭方贪钙?教學(xué)內(nèi)容及目的：　?。赫J(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的14個?！　≌f明：華師附小六年（5）班邱若峰同學(xué)的作品，他作品的特點(diǎn)是：在教師的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改變了教師所提供的素材及想法，以“想吃鳥”為主題來進(jìn)行創(chuàng)，是個很具有創(chuàng)意的學(xué)生，個性張揚(yáng)?！　“l(fā)現(xiàn)問題，課后可以繼續(xù)再設(shè)計(jì)，使作品更有趣、更貼近自然。同學(xué)們有沒有信心完成？　　教師指導(dǎo)學(xué)生打開桌面的教學(xué)視頻，邊看邊思考，教師巡視并解答學(xué)生提出的問題?！　∪?、自由創(chuàng)作，搭建腳本　　再打開一個scratch窗口，開始創(chuàng)作?！　≌故緦W(xué)生作品　　學(xué)生的作品　　四、教師　　這節(jié)課你有什么收獲？　　《海底世界》教案篇7第1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景　　魚兒，在大海深處自由地遨游，魚兒是多么的自由歡快，老師打開課前做好的范例，同學(xué)可以看一看這個例子。　?。?）注意色彩的搭配，協(xié)調(diào)美觀?！　〗處熖嵝褜W(xué)生：使用［顏色填充］具的時(shí)候，一定要先設(shè)定一個封閉的區(qū)域，把顏色固定在這個封閉的區(qū)域內(nèi)　　律動，教師和同學(xué)們一起來輕松一下、學(xué)習(xí)使用噴槍工具　　教師引出本課的另一個主人公：小烏賊　　教師提出疑問如果小烏賊真的遇上敵人，怎么辦呢？　　學(xué)生運(yùn)用課外知識解答，這時(shí)教師適時(shí)的引出[噴槍]工具。　　教