【正文】 日出的景象用你的畫筆描繪出來。　　那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光?！　?1)一縱一縱:緩慢的狀態(tài)。)　　(3)一剎那:時(shí)間極短。)　　,加深對(duì)“海上日出”景象的印象。)　　,找找從哪些詞句可以看出“云薄”和“云厚”?！　　坝袝r(shí)候……有時(shí)候……”的句式,你能從中體會(huì)出什么嗎?　　(說明作者對(duì)海上日出進(jìn)行了多次的觀察,和前面的“常常早起”相呼應(yīng)。)　　“奇觀”的理解:雄偉壯麗而又罕見的景象。)　　五選擇自己喜歡的語句讀一讀　　“讀”這一方面?！　??！　」獠省?光芒)分辨—(辨別)轉(zhuǎn)眼間—(一剎那)　　范圍—(界限)奇觀—(奇景)目不轉(zhuǎn)睛—(全神貫注)　　,并按要求做題。生于四川成都,祖籍浙江嘉興。有《巴金全集》行世?！弊髡咴谶@里觀察得很仔細(xì),并且聯(lián)想豐富,采用擬人的修辭手法,把太陽(yáng)寫得活靈活現(xiàn),讓人很快就能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景,這就是最引人入勝的。　　《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。第二部分（第3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。　　本篇課文是精讀課文，安排兩課時(shí)?！　∮懈星榈乩首x課文?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。　　七、學(xué)法指導(dǎo)：　　自主、合作學(xué)習(xí)。80年代以來被譽(yù)為“文壇泰斗”。（板書課題）　?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，練習(xí)口述圖意?！　z查交流　　第一幅圖：描繪了太陽(yáng)剛剛升起時(shí)的景象，圖的下方全是海水，說明是在海上看日出?！　∽寣W(xué)生邊聽邊看課文，對(duì)不懂的字詞做好記號(hào)?！　》叮ǚ秶ㄊ痉叮﹦x（剎那）　　xiāng　　鑲（鑲牙）　　練習(xí)辨字組詞：　　辨（）辯（）辮（）　　學(xué)習(xí)新詞，并口頭造句。　　第三段（5自然段）“我”在有云時(shí)看日出?！　∈?、教學(xué)反思：　　優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)目的基本達(dá)到，學(xué)生學(xué)會(huì)了3個(gè)生字，能理解5個(gè)詞語的意思，能通過看圖了解課文大概內(nèi)容，能按時(shí)間理清課文脈絡(luò)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：日出的全過程?！　〗虒W(xué)過程：　　一、啟發(fā)談話，引入課文　　導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀，既有清新明麗的，又有十分壯麗的?！　“徒?，著名作家，原名李芾（f1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇?！　≈该首x課文。　　讀讀兩句話。說說自己理解句意的方法?！　∫龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺。（個(gè)人展示）　　“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?！薄　。?）“黑云鑲了一道光亮的金邊。　　[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力?！　〗虒W(xué)反思：　　由于這是一篇散文，在講授的過程中，我重點(diǎn)通過“品讀”來代替文章的講解。學(xué)生在課堂上積極踴躍，每一名學(xué)生都搶著讀，學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦課文?！　。?）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來?！　。▊€(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處?！　椭鷮W(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　了解晴朗天氣里日出的全過程，體會(huì)其壯觀之美?！　?．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象?！　?，聯(lián)系上下文理解下列詞語：　　一剎那：形容時(shí)間極短　　重圍：層層包圍　　奇觀：指少見的雄偉美麗的景象?！　〉谌糠郑?）觀看日出的感受?！　。?）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？　　時(shí)間：天還沒有亮人物：我　　地點(diǎn)：海上事情：看日出　　環(huán)境：周圍很靜　　（2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系?！　∥濉⒆鳂I(yè)　　朗讀課文?！　。?）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀　　激情參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感?！　∥濉⒔虒W(xué)方法　　本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。　　同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。（2）找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀?！弊プ　拌偂薄巴浮?、“沖”、“染”體會(huì)。　　師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時(shí)融入了自己濃濃的情誼?！薄　≌n件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心情會(huì)是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）　　（2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?！薄　、（課件出示畫面）此時(shí)作者的心情又是怎樣的？　　B、課件出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）　　C、……不僅……也……句式練習(xí)。（小結(jié)師生接讀）　?。ㄋ模╄b賞課文，品味語言的美?！　。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)　　海上日出　?。▊ゴ蟮钠嬗^）　　開頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)　　日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮　　日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目　　日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍　　結(jié)尾——贊嘆美景　　七、課后反思　　在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。　　學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過程?！　《?、檢查預(yù)習(xí)　　分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。　　指名讀第一自然段。　?。?）用投影片幫助理解?！　。?）有云時(shí)，太陽(yáng)出來后又是怎樣的景象呢？　　出示掛圖2，指導(dǎo)觀察?！　。?）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處?！　∥?、作業(yè)　　朗讀課文?！　〗虒W(xué)過程：　　一、出示生字詞卡片，讀記。　　朗讀第二三段?！　∥?、讀背第四五自然段?！　【毩?xí)背誦第四五段?！　∵@兩個(gè)詞還可以用在什么地方？　　口頭造句?！　【?、作業(yè)：　　背誦課文。文章通過對(duì)夕陽(yáng)西下整個(gè)過程的描寫，表達(dá)了作者對(duì)夕照的熱愛、贊美的思想感情?！　∪⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。　　七、教學(xué)程序：　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入?！　。垡鈭D：將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，交流的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)的開放性。　?。场⒆x了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽。）　　［意圖：這個(gè)大環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍讀課文，重點(diǎn)是解決字音問題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說出自己初步的閱讀感受，這時(shí)的感受一般是淺顯的；第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽?！　‘?dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”為什么說夕陽(yáng)調(diào)皮，”當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”為什么說夕陽(yáng)像熟透了的石榴，”當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”我為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)；”其他問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決?！　。薄⑿〗Y(jié)：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。）　?。?、選擇自己喜歡的段落背誦，交流?！　。?、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢？請(qǐng)學(xué)生看拼音寫漢字（投影出示）將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫出來并小組時(shí)交流。　?。垡鈭D：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法?！　。?、在小組里背誦給大家聽，互相評(píng)議。］　　四、討論?！　〕醪綄W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫事物特點(diǎn)的方法?！　。▽W(xué)生自由匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）　　借助工具書讀準(zhǔn)生字讀音　　（指讀生字，并找出文中詞語）　　借助課后思考練習(xí)試著理解課文　?。愣贾懒耸裁矗浚　∽寣W(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的問題。了解作者寫了海上日出那幾種景象？感受日出的壯美。繼續(xù)感受日出的壯美。)　?。?）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“知道”的含義以及在文中說明了什么?(目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)睛地看?！　。?）再讀文，討論太陽(yáng)升起時(shí)顏色、亮光的變化，體會(huì)日出壯美?！　≌页瞿阕钕矚g的句子讀給同學(xué)們聽（同學(xué)互評(píng)）　?。?1）試背日出時(shí)（也可以作為回家作業(yè)）　　三、本課小結(jié)　　《海上日出》教案11教學(xué)目標(biāo):　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過理解詞句，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。　　二、范讀全文?！　‘嫵霾焕斫獾脑~語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。　　結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語句描寫的景象?！　?1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象?！　∮纱耍阌X得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)　　那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究?！　「星榈乩首x課文，背誦課文。　　自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么?　　文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?　　——這不是偉大的奇觀嗎?　　二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文?！　〗酉聛?，作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)　　隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：　　(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光　　(最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光　　這段文字中，哪句寫得最精彩?　　——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！　　?yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升?！　∮性茣r(shí)(第5自然段)　　(1)讀“陽(yáng)光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。理出思路，按順序背?！　∥濉⒆鳂I(yè)　　(1)用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。雨點(diǎn)打在對(duì)面的屋頂上，“咚咚咚”直響。　　過了一會(huì)，雨停了，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來，人們都在盡情地享受著雨后的清爽?！　。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］　　學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。1904年出生，四川成都人?！　∪⒅笇?dǎo)自學(xué)　　要求輕聲自由讀課文，把課文讀通?！　≈该醋匀欢卫首x課文。（一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大）　?。?）抽生讀第2自然段。（小半邊臉——紅是真紅，卻沒有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）　?。?）再讀課文，說說第3自然段中哪句寫得最精彩。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里?！　　逗Ｉ先粘觥肥遣豢啥嗟玫拿揖?，它來自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語寫一個(gè)片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。緊接著，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文結(jié)構(gòu)中品味美，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美，體會(huì)語言背后的內(nèi)涵，感受語言文字的魅力。另外我引導(dǎo)得過多，學(xué)生的主體地位不明顯?！　?．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　1．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。　　太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象?！　。?）或聯(lián)系上下文解釋詞語?！　”热纾骸奥齼骸保谝粋€(gè)“慢”仍讀man，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一起讀，讀音是“m—er”（念“2”的第一聲）?！　　耙粍x那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”?！　∫豢v一縱：形容一跳一跳的樣子。　　出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空。這樣全文就可以劃分成四段。　　第三段（第5自然段）主要講“我”在有云情況下看到的日出。　　1．抄寫生字、新詞。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。請(qǐng)同學(xué)打開課本，我們一起朗讀《海上日出》。　?。ㄟ@一段交待了：　　時(shí)間——天還沒有大亮；　　地點(diǎn)——船上；　　人物——我；　　事情——看日出；　　環(huán)境——周圍很靜?！　〉谝欢谓淮藭r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常常”一詞說出了作者的心情——“向往”。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。）　　作者寫了什么情況下的日出呢？　?。ㄒ?yàn)樽髡咧v看到了紅霞，所以我們知道作者寫的是天氣晴朗，萬里無云情況下的日出。　　太陽(yáng)是怎樣升起來的？作者又是怎樣觀察和描寫的呢？　　組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書中畫出有關(guān)詞語，然后找同學(xué)來說一說?！　、馨l(fā)出奪目的亮光?！　。ò鍟贺?fù)縱升）　　在這一段中，還有哪些字、詞用得好?！　∵@一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文?！　∵@一段主要寫了作者經(jīng)過仔細(xì)觀察描寫了太陽(yáng)升起時(shí)的過程和景觀。　?。ㄈW(xué)習(xí)第三段。”）　?。ò鍟和高^直射亮光）　?。ò鍟悍派滂偝霈F(xiàn)光亮）　　“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話中？　　“云”遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水