第1課時-1000以內數(shù)的認識(1)【教案】-預覽頁
【正文】 千地數(shù)。，掌握數(shù)的意義。根據(jù)教學目標明確讓學生活動的目的，并將之傳達給學生，避免學生盲目地“動”和低效地“動”。、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。?教學過程一、激趣導入師：同學們，大家知道我市的體育館在哪里嗎？有進去參觀過嗎？說說你的感受?！驹O計意圖】讓學生結合生活經驗，說說對體育館的感受，然后引入情境圖，讓沒去過體育館的學生也能直觀感受，激發(fā)學生的學習興趣。師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。今天老師也帶來了一些小棒(拿出1號塑料袋，袋中有10根小棒)，誰來估一估大約有多少根小棒?◎教學筆記【學情預設】學生已經具有豐富的學習經驗，比較容易估出是10根。【學情預設】學生會出現(xiàn)多種數(shù)法，如1根1根或2根2根地數(shù)，教師都予以肯定，并引導總結：雖然數(shù)的方法不同，但數(shù)出的都是10個一，以回應前面學生的估測。師：如果現(xiàn)在讓你來數(shù)出這些小棒的根數(shù)，怎樣數(shù)才能讓人一眼看出結果?學生互相補充，說一說各自的方法。也就是10根捆一捆。（教師相應板書），認識一千。如果學生有其他的想法，也讓學生自選方法，正好形成對比，看哪種數(shù)法更容易看出數(shù)的結果?！扒А焙臀覀儗W過的“一”“十”“百”一樣，也是一個計數(shù)單位。同時，在不斷深入的學習活動中，也使學生感悟到每個新的計數(shù)單位的產生都是源自物體數(shù)量的不斷變化。你們猜一猜大約有多少個小正方體？說一說你判斷的依據(jù)。師小結：結合數(shù)小棒的經驗，一個一個地數(shù)，發(fā)現(xiàn)一列是十個小正方體。師：在剛才數(shù)數(shù)的過程中，9個一、9個十、9個百，再增加一個相應的計數(shù)單位之后，分別發(fā)生了什么變化？（出示課件）學生發(fā)言，說數(shù)數(shù)經驗。通過一系列結構化的學具豐富學生對一、十、百、千這些計數(shù)單位的表象認知，從而建立“數(shù)”與“形”的對應關系，深刻理解十進制，讓數(shù)感更形象具體。呈現(xiàn)計數(shù)器，師生一起標注計數(shù)器上的數(shù)位。四、深化練習，提升數(shù)感“做一做”。“練習十六”第1題?！熬毩暿钡?題。因此，在教學中始終讓學生在已有的認知基礎上展開學習。
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1