第1課時-1000以內(nèi)數(shù)的認識(1)【教案】-閱讀頁
2025-04-05 06:12本頁面
【正文】 學(xué)生互相補充，說一說各自的方法。如果學(xué)生不能想起，教師可引導(dǎo)回憶認識100時，我們是怎樣數(shù)小棒的，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗。也就是10根捆一捆。學(xué)生匯報，師生齊數(shù)：10，20，30……100。（教師相應(yīng)板書），認識一千。師：要想知道這些小棒的根數(shù)，我們還是要親自數(shù)一數(shù)。如果學(xué)生有其他的想法，也讓學(xué)生自選方法，正好形成對比，看哪種數(shù)法更容易看出數(shù)的結(jié)果。師生齊數(shù)。“千”和我們學(xué)過的“一”“十”“百”一樣，也是一個計數(shù)單位。（教師相應(yīng)板書）【教學(xué)提示】培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，認識大數(shù)的產(chǎn)生過程，充分體會“一千有多大”。同時，在不斷深入的學(xué)習(xí)活動中，也使學(xué)生感悟到每個新的計數(shù)單位的產(chǎn)生都是源自物體數(shù)量的不斷變化。，建構(gòu)“千”的模型。你們猜一猜大約有多少個小正方體？說一說你判斷的依據(jù)。師：我們一起來數(shù)一數(shù)，驗證自己的猜想。師小結(jié)：結(jié)合數(shù)小棒的經(jīng)驗，一個一個地數(shù)，發(fā)現(xiàn)一列是十個小正方體。一百一百地數(shù)，發(fā)現(xiàn)總共有一千個小正方體。師：在剛才數(shù)數(shù)的過程中，9個一、9個十、9個百，再增加一個相應(yīng)的計數(shù)單位之后，分別發(fā)生了什么變化？（出示課件）學(xué)生發(fā)言，說數(shù)數(shù)經(jīng)驗?！窘虒W(xué)提示】再次正面了解計數(shù)器以及數(shù)位、計數(shù)單位，便于對后面更大的數(shù)的認識。通過一系列結(jié)構(gòu)化的學(xué)具豐富學(xué)生對一、十、百、千這些計數(shù)單位的表象認知，從而建立“數(shù)”與“形”的對應(yīng)關(guān)系，深刻理解十進制，讓數(shù)感更形象具體。遇到這些問題應(yīng)該怎么辦呢？于是人們又創(chuàng)造了這樣的計數(shù)工具——計數(shù)器，讓這些數(shù)數(shù)單位“住”在這些計數(shù)工具上。呈現(xiàn)計數(shù)器，師生一起標注計數(shù)器上的數(shù)位。借此接觸多個計數(shù)單位，理解計數(shù)單位之間的關(guān)系，可以豐富學(xué)生對計數(shù)器的認識。四、深化練習(xí)，提升數(shù)感“做一做”?；ハ喽酱?，完成計數(shù)要求?！熬毩?xí)十六”第1題?！熬毩?xí)十六”第2題?！熬毩?xí)十六”第3題?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計數(shù)單位的理解。因此，在教學(xué)中始終讓學(xué)生在已有的認知基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)。但課堂時間有限，學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)歷不夠，可以布置一定的課后任務(wù)，讓學(xué)生在課后借助計數(shù)器多數(shù)數(shù)。
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