【正文】 ，寫出你此刻的感受吧。板塊三 總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?，看來這篇課文已經(jīng)在你們心中留下了深刻的印象。（1）按時間順序有條理地記敘?！伴喿x鏈接”中舒乙的《北京的春節(jié)》，與老舍的《北京的春節(jié)》進行比較：同樣是寫過年，二者在寫法上有什么不同？，你打算怎樣寫？引導(dǎo)學生借鑒學到的寫法，如：選材要詳略得當，描寫節(jié)日要抓住最主要的特點，可以加入自己的感受等?！驹O(shè)計意圖】學生是學習的主體，課堂上應(yīng)該給學生足夠的時間和空間，引導(dǎo)學生與文本進行充分的對話，同時鼓勵學生勇于思考。本文以時間為順序，作者用通俗易懂的語言，對北京春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)節(jié)日習俗的溫馨和美好，勾起讀者對年味的向往，對傳統(tǒng)節(jié)日的留戀。本節(jié)課教學中，我首先落實學生閱讀的主體地位，給學生充足的閱讀時間，保證他們能多次自主閱讀，讓學生獨立、充分地與文本對話。本課寫了北京春節(jié)的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，其中許多情景孩子們從未見過，但老舍先生的描述使人身臨其境。在教學過程中，引導(dǎo)學生抓住重點時段“除夕、正月初一、正月十五”來進行品讀，通過有層次、有秩序、有針對性的提問，把學生的思維、觀察和想象的能力充分調(diào)動起來，讓學生把握本文的謀篇布局，讓學生了解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。、流利、有感情地朗讀課文。?教學難點感受八兒的心理變化，體會作者是如何詳寫主要部分的。可以通過查閱工具書、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解“攪和、濃稠”等詞語的意思。本文的線索是八兒的心理活動，從迫不及待、苦苦等待、獨自猜想到親眼所見，都表現(xiàn)了八兒活潑可愛的性格特點。?教學準備：完成《狀元大課堂、流利、有感情地朗讀課文。？指名學生談?wù)剬εD八粥的印象。板塊二 初讀課文，交流預(yù)習 。臘 粥 膩 栗 咽 匙 灌 攪 稠 嘟 熬 褐 缸 臟 筷（2）指名學生讀，糾錯正音?！薄Ｉ?：作者主要寫了八兒盼著吃臘八粥的種種表現(xiàn)。【設(shè)計意圖】學生通過讀文，概括本文內(nèi)容，并理清文章寫作思路，這是對全文整體的把握，為更好體會人物的語言及心理活動描寫做鋪墊。把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁兒合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!。：作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。、語言和心理活動的描寫，體會八兒一家的其樂融融。（板書課題：臘八粥）【設(shè)計意圖】孔子說：“溫故而知新。①“喜得快要發(fā)瘋了”屬于對人物的哪種描寫？你能換一種說法來表達八兒的喜悅之情嗎？②“眼睛可急紅了”說明了什么？八兒真的餓了嗎？從對八兒的描寫中可以看出此時此刻八兒是一種怎樣的心情?可以用什么詞來形容？（板書：迫不及待）“媽，媽，要到什么時候才……”“要到夜里！”其實他媽媽所說的夜里，并不是上燈以后。④怎樣理解第8自然段中的反問句？八兒對臘八粥雖是望眼欲穿，但也只能苦苦等待。大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也行……媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準各吃一碗，一共八碗，是嗎？”“是呀！孥孥說得對。（1）男生齊讀第14自然段，大家思考：八兒想象中的粥是什么樣子的？課件出示鍋中的一切，對八兒來說，只能猜想：栗子會已稀爛到認不清楚了吧，飯豆會煮得渾身腫脹了吧，花生仁兒吃來總已是面面的了！棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了！糖若放多了，它會起鍋巴……“媽，媽，你抱我起來看看吧！”于是媽媽就如八兒所求的把他抱了起來。課件出示花生仁兒脫了他的紅外套，這是不消說的事。【設(shè)計意圖】品讀描寫八兒的語句，指導(dǎo)學生研讀課文，感受八兒的心理變化，體會八兒一家的其樂融融。在他身邊桌上那兩支筷子，很浪漫地擺成一個十字。（3）可以用一個怎樣的詞來形容八兒喝了臘八粥之后的心理？（板書：滿足），說說哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略。？給大家讀一讀，課下可以抄在你的積累本上。?教學反思本課的教學過程中，我要注意從人物的動作、語言、神態(tài)等方面引導(dǎo)學生感受人物的心理變化。為了分析作者如何把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，我從八兒的心理變化這一線索入手。教學中，很多地方可以通過朗讀想象畫面，來體會文章的內(nèi)涵。，背誦課文。，積累古詩。在字詞教學中，引導(dǎo)學生理解詞語的意思時，先放手讓學生借助課文中的注釋，聯(lián)系上下文進行自學，說說詞語的大概意思，然后要求學生把初步理解的詞語放進詩句中去，試著講講詩句的意思。同時引導(dǎo)學生展開想象，以豐富學生對古詩中美好感情的感悟。?教學課時 3課時第1課時《寒食》?課時目標，背誦古詩。（板書：寒食）。（3）教師小結(jié)：寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”“百五節(jié)”，在冬至后的第105天，清明節(jié)前1～2天。寒食節(jié)是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習俗來命名的節(jié)日。建中年間，因作《寒食》而被唐德宗所賞識，最終官至中書舍人。日暮/漢宮/傳蠟燭，輕煙/散入/五侯家。傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以點火。（2）春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。板塊四 化詩為畫，體會意境？指名學生答?！盁o處不飛花”而不說“處處飛花”，為什么？“無處不飛花”是詩人抓住的典型畫面。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。4.“寒食東風御柳斜”這句詩的重點是什么？春風吹遍全城，自然也吹入御花園。：《寒食》是按什么順序描寫的？詩中描寫了哪些景物？指名學生回答。（不滿，輕蔑）7.“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”有何深意？諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。詩人借古喻今，流露出對現(xiàn)實的不滿。?板書設(shè)計第2課時《迢迢牽牛星》?課時目標《古詩十九首》相關(guān)常識。讓我們一同走入《古詩十九首》中的第十首《迢迢牽牛星》。板塊二 初讀全文，讀通讀順 。重點強調(diào)：“纖”讀“xiān”；“脈脈不得語”中的“脈”讀“m242。課件出示迢迢牽牛星迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。盈盈/一水間，脈脈/不得語。【設(shè)計意圖】讀得正確，讀出節(jié)奏，讀出韻味，使學生在逐層提升的誦讀中感到學習古詩十分有意思、有情趣，為熟讀知意打下基礎(chǔ)?？椗ê訚h女）思念牛郎。（板書：傷感），你認為哪個詞語最合適？（板書：相思），再讀詩歌，體會一下，詩歌借助了哪些語句來傳遞這份相思的傷感與哀怨呢？指名學生答?！疤鎏觥焙汀梆ā眱蓚€詞相互呼應(yīng)，相互補充，意思是牽牛星和織女星相距十分遙遠，都很明亮。而“弄”這個字，是擺弄、撫弄的意思。是哪句呢？“不聞機杼聲，惟聞女嘆息。這三個字蘊含著一個“思”字，揭示了織女的內(nèi)心動態(tài)。④“零”本是指雨緩緩而降，引申為降落、落下。（4）課件出示詩句：河漢清且淺，相去復(fù)幾許。②“脈脈”用來形容默默地用眼神表達情意的樣子。再讀詩歌，讓我們體會一下這首詩歌“深深的話，淺淺地說”的語言之美。在本課中，運用了“迢迢、皎皎、纖纖”等6個疊詞。在學生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進行交流，在關(guān)鍵處給予指導(dǎo)。；增進學生對傳統(tǒng)文化的認同感。（板書課題）：讀了課題，你知道了什么？（這首詩描寫了詩人中秋夜賞月的情景）。他寫了大量的樂府詩，同情百姓疾苦，反映時政弊端?！驹O(shè)計意圖】學起于思，學生的思維活動，總是由問題開始，又在解決問題的過程中得以發(fā)展。，讀準字音。讀詩不光要字正腔圓，還要讀出節(jié)奏。朗讀要求逐步提高，讓學生在反復(fù)誦讀中體會古詩的美。地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。（2）指名說詩句的意思。課件出示今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？（1）指名讀。板塊四 精讀古詩，感悟詩情？桂花是中秋時節(jié)有代表性的花。這兩句詩展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的圖景，表現(xiàn)了詩人在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心情。,體會詩人的思念之情?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學生想象畫面，能讓學生入情入境地朗讀古詩，并在理解、感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦，積累優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典。讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讀出韻味，感悟古詩所傳達的情感。在讀中想象，能幫助學生較好地感悟詩中的意境。?教學策略字音方面，強調(diào)“僧、韁、噬、瓊、徹”等字的讀音。在學完這篇課文后，播放學生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇。：多媒體課件。那里的人們所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇獨特、燦爛輝煌，有著1300多年的歷史，是中華民族歷史上最久遠的戲劇之一。板塊二 整體閱讀，初步感知，明確自讀要求。板塊三 朗讀品味，了解藏戲的特點（第1～3自然段），初步了解藏戲的特點。（板書：戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束）（2）學生自由讀第1～3自然段。①默讀第8～14自然段，了解藏戲中面具的特點。（3）一部戲要演三五天。（2）師讀：世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？生讀：第116自然段?！驹O(shè)計意圖】學生通過多種形式的朗讀，交流分享，深切感受藏戲的藝術(shù)魅力，抓住文章重點，感受文章豐富多彩、生動傳神的語言風格。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”一句，從“脫韁、咆哮、吞噬”等詞語來體會雅魯藏布江的兇險。（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。時至今日，每一個藏戲劇團都會供奉他的畫像。藏族人民通過它歌頌生活中的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實生活中的假、丑、惡。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生在對比中體會藏戲的獨特的魅力，同時激發(fā)學生了解地方戲曲的興趣，從而弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。后續(xù)教案內(nèi)容及全套課件、朗讀、動畫等資料，請關(guān)注下方公眾號后，發(fā)送消息“下冊課件”獲取36