【正文】 說。日落天黑，皇宮里忙著傳送蠟燭，蠟燭燃燒時升起的輕煙飄進了王侯貴族之家?！按骸笔亲匀粴夂颍俺恰笔侨碎g都邑，這兩者的結合呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！帮w花”就是指落花隨風飛舞，這是典型的暮春景色。可以說，這首詩能傳誦千古，主要是得益于其中的名句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最引人注目的，就在于一個“飛”字。照此說來，“斜”字也是在間接寫風。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個怎樣奇特的景象呢？是誰可以享有如此特權？如果你是長安的百姓，看到這些你會有什么感受？普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳蠟燭。夜幕降臨，普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳蠟燭，輕煙飄進了王侯貴族之家。從所寫景物分析寄托的情思，是對主題的一個升華，環(huán)環(huán)相扣，便于學生理解，引導學生層層深入。，取法于《詩經(jīng)》和漢樂府，但也有它獨特的魅力。比比誰回答得快。迢 纖 泣 涕 盈 脈。指名讀，讀出古詩的停頓和節(jié)奏。河漢/清且淺，相去/復幾許?！皶x百遍，其義自見”，就讓我們伴隨著朗朗書聲開始這首詩歌的學習。通讀全詩，思考：這首詩寫了一個什么故事？抒發(fā)了一種怎樣的情感？。，如果用一個詞語來抒發(fā)你讀后的感受，你會用哪個詞語呢？指名學生回答。今天這個詞語仍然富有生命力，我們形容路途遙遠，會說“千里迢迢”。①“札札”是象聲詞，形容織布機工作時發(fā)出的響聲，給人一種靜謐中的雜亂之感。其實，《木蘭詩》中有一句與此句類似，同樣抓住了“機杼”這個意象，來寫女子的愁情。①弄懂“不成章”?！疤椤币彩侵秆蹨I。⑤有感情地朗讀?！坝凰敝链艘渤闪俗韪魞汕榈南笳?。《古詩十九首》中最具浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。兩字相疊被稱為單疊，四字相疊被稱為雙疊?！驹O計意圖】詩詞的教學重點在想象、品讀、悟情。，理解詩中抒發(fā)的感情?！妒逡雇隆贰?20歲左右，與張籍相識,一道從師求學，并開始寫樂府詩。本詩選自《王司馬集》。請同學們把這首詩認真讀兩遍，第一遍讀準字音，把詩讀通、讀順；第二遍做到字正腔圓。，讀出節(jié)奏。今夜/月明/人盡望， 不知/秋思/落誰家？【設計意圖】教給學生讀詩的方法，由讀得字正腔圓，到讀出節(jié)奏，再到讀出音韻美。中庭：即庭中，庭院中。（1）指名讀。、四句，并理解意思?！驹O計意圖】引導學生通過課文注釋理解詩句的意思，并讓學生帶著理解朗讀古詩。，你最喜歡的是哪一個景物？為什么？，“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花”中的“冷”字寫出了景物怎樣的特點？它是從哪個角度來描寫的？這兩句詩描繪了一幅什么樣的景色？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？“冷”字寫出了秋夜露珠的清冷，是從觸覺的角度寫的。而“在”字則相形見絀，平淡寡味。，并注明作者。韓翃的《寒食》用白描手法寫實，刻畫了寒食節(jié)時皇城內(nèi)美麗的春色和宮廷的生活場景；《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河隔開，只能在七夕相見一次的故事，抒發(fā)了女子因愛情遭受挫折而痛苦憂傷的心情；王建的《十五夜望月》描繪了月朗風清的景色，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，抒發(fā)了詩人因思念家鄉(xiāng)、思念親人而孤獨寂寞的思想感情。讓學生通過尋找詩中描寫的景物，結合自身感悟和課件展示的美景圖等，再用自己的語言把想象的畫面描繪出來。?教學重難點了解藏戲的特色和形成過程，體會藏戲獨具特色的藝術形式。在自主閱讀的基礎上，引導學生在把握整體內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戲獨特的魅力和它帶給人們的藝術享受。好學案》對應課文預習作業(yè)。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達的民族。【設計意圖】直觀的錄像畫面，精當?shù)恼Z言介紹，激起學生了解藏戲的興趣和主動學習課文的欲望?！驹O計意圖】通過讓學生速讀文本，相互交流，初步了解作者的寫作思路，感知課文的大概內(nèi)容。預設二：連續(xù)三個排比式的反問句，更加突出了藏戲的特點，其中還洋溢著民族自豪感。（1）戴著面具演出。自由讀第116自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲的一個重要特征——以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。（1）師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：第8～14自然段。（5）對照開頭，體會寫法：說一說這樣開頭有什么好處。？，相互分享：（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。七兄妹組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，從中可以體會到齊心協(xié)力、人定勝天的不屈精神。：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。板塊五 拓展提升，課堂小結：有著千年悠久歷史的藏戲，在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在青藏高原上的雪蓮花，深深扎根在西藏人民心靈深處?？赐旰?，讓學生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。在教學中，主要引導學生們了解藏戲的形成過程，體會藏戲獨具特色的藝術形式。再通過分角色讀、引讀等多種方法，讓學生領略到藏戲的獨特魅力，讓學生在充分地朗讀的基礎上，輕松理解了這部分內(nèi)容。用傳奇故事激發(fā)學生更多的想象，給學生留下一定的想象空間，從而使學生更深刻地了解藏戲的形成。引導學生在對比中體會藏戲獨特的魅力，同時激發(fā)學生了解地方戲曲的興趣，從而弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在學完這篇課文后，播放學生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇。 在教學藏戲的形成過程這部分內(nèi)容時，我努力嘗試合作探究的學習方式，讓學生通過小組合作的方式，主動地去探究課文中蘊含的思想。這是一篇適合朗讀的文章。?板書設計?作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)?？梢哉f，它是藏族群眾的精神寄托，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術珍品。他接受著一代又一代藝人的膜拜，也讓我們頓生敬意。這個僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術流派，創(chuàng)造了一個深受人們喜愛的劇種。一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭，這是無比勇敢的舉動。板塊四 自主研讀，了解藏戲的形成過程～7自然段，思考藏戲是怎樣形成的，試著用自己的話說一說。（3）師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：第17自然段。默讀第17自然段，說說藏戲中一部戲要演三五天的原因。②結合具體的面具，說一說每種顏色分別象征著什么。（3）指名學生讀，要求用自豪的語氣讀。課件出示：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？（1）自由讀前三個自然段，說說你讀出了什么。，思考:作者是從哪幾個方面來寫藏戲的？讀后交流、梳理：作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術特色兩個方面來講的。，注意默讀速度。藏戲劇種、流派眾多，表演形式富有民族特色，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛。?教學課時 1課時?教學過程板塊一 談話激趣，導入新課，感受豐富的戲曲種類?？赐旰螅寣W生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。詞語理解方面，讓學生借助工具書和聯(lián)系上下文，理解“鼻祖、演繹、隨心所欲”等詞語的意思。4* 藏戲?教學目標“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美的語句。例如，在讀中感悟詩人韓翃借古喻今，對現(xiàn)實不滿的情感；在讀中感受詩人王建因思念家鄉(xiāng)、思念親人而倍感孤獨寂寞的思想感情。在古詩的教學中，朗讀和感悟古詩意境是重點。?板書設計?作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。，如海上明月、沙漠月升、小樓新月、水邊望月等，學生根據(jù)令自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象。？（深切的思鄉(xiāng)之情）？詩人借此抒發(fā)了怎樣的感情？全詩營造了月圓人缺、靜寂孤苦的氛圍，抒發(fā)了詩人的離別之情、思念之情。桂花常在農(nóng)歷八月，也就是中秋時節(jié)盛開。（2）指名說詩句的意思。學生交流：中秋的月光照在庭院中，地上好像鋪上了一層白霜，樹枝上棲息著烏鴉。、二句，并理解意思。板塊三 把握大意，整體感知，理解重點詞語。請男女生比賽讀，讀出這首詩的節(jié)奏。（1）第一句中的“棲”讀作“qī”，在這里是指“烏鴉在樹上休息”。思，能增強學生的求知欲，打開學生思維的閘門，從而激發(fā)學生的學習興趣。他的樂府詩與張籍齊名，世稱“張王樂府”。課件出示王建（768—835），唐代詩人，字仲初，許州（今河南許昌）人。?教學過程板塊一 創(chuàng)設情境，激情導入 ，在這個傳統(tǒng)佳節(jié)里，我們會做些什么呢？（吃月餅，賞月），是中秋的象征。最后緊扣人物心情，用一連串的問題引導學生思考，讓學生反復品讀詩句，讀出詩詞背后的那份情，掀起課堂教學的高潮。這些疊詞無論是用于描摹景物，還是刻畫人物、敘述情境，都在反復吟詠中創(chuàng)設出纏綿的意境。疊字是指兩個相同的字組成的詞語，又稱復字、重言?？椗荒苌钋榈啬鴮Ψ?，卻不能說話。銀河清澈且水不深，他們相互之間的距離又能有多遠呢？（5）課件出示詩句：盈盈一水間，脈脈不得語。這里落下的不是雨，而是如雨水一般無法抑制的織女淚。②“泣涕零如雨”更是織女悲苦內(nèi)心世界的表露，她神思恍惚、心不在焉，終日勞作卻“不成章”。”同樣是用有聲來襯寂靜，以有聲來傳悲情。一個動詞就透露了此時織女的心境，寫出了她心不在焉、心神不寧的樣子。牽牛星在遙遠的地方，這遙遠的距離使得主人公內(nèi)心起了相思之情。（1）課件出示詩句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。織女是全詩的主人公。板塊三 探究內(nèi)容，品味詩情 ：讀懂詩，讀出詩里包含的意思，這才是學習詩的正式開始。纖纖/擢素手，札札/弄機杼?！薄＝處熖岢鲆螅鹤x準字音，把詩讀通、