【正文】 無(wú)奈的心理；“思君令人瘦”句與“為伊消得人憔悴”相似，以形貌肖像的變化表現(xiàn)詩(shī)人思念情深。九至十二句中，詩(shī)人由自己不幸的人生遭遇推己及人，表達(dá)了對(duì)百姓蒼生的同情和感嘆，體現(xiàn)了杜甫關(guān)心勞動(dòng)人民疾苦的情懷。 【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，“九至十二句中，詩(shī)人由自己不幸的人生遭遇推己及人，表達(dá)了對(duì)百姓蒼生的同情和感嘆，體現(xiàn)了杜甫關(guān)心勞動(dòng)人民疾苦的情懷”中“九至十二句中，詩(shī)人由自己不幸的人生遭遇推己及人”賞析有誤。“九至十二句中，詩(shī)人由自己不幸的人生遭遇推己及人”是無(wú)中生有，向上推溯一至八句，詩(shī)人并沒(méi)有寫(xiě)自己不幸的人生遭遇并推己及人，“出門(mén)復(fù)入門(mén)，雨腳但仍舊。”意思是“方欲應(yīng)邀出門(mén)造訪，又返回門(mén)內(nèi)，那密集落地的雨點(diǎn)只是依然下個(gè)不停。故選D。結(jié)合注釋背景“天寶十三年秋，長(zhǎng)安一代‘霖雨積六十余日’，關(guān)中大饑，農(nóng)田淹沒(méi)，‘稼穡不可救’，詩(shī)正作于此時(shí)”，但是據(jù)考，天寶十三載秋，大雨成災(zāi)，宰相楊國(guó)忠卻取好莊稼來(lái)，向玄宗皇帝說(shuō)：“雨雖多，不害稼也?！军c(diǎn)評(píng)】⑴該題考查詩(shī)歌鑒賞的能力。這就需要考生熟練掌握寫(xiě)景的手法，分析情感需要考生知作者、懂關(guān)鍵詞、把握意象、理解注釋，讀懂表層含義，讀懂深層情感。聽(tīng)猿實(shí)下三聲淚，奉使虛隨八月槎②。杜甫當(dāng)時(shí)流寓于此。漢代這個(gè)衙門(mén)用胡粉涂壁，上面畫(huà)有古代賢人烈女，故名。B.D. 【答案】 （1）D（2）①第一聯(lián)，由眼前的“孤城落日”，聯(lián)想到“北斗京華”，寫(xiě)出了詩(shī)人千里飄零、思念故都的情懷；第二聯(lián)，“聽(tīng)猿實(shí)下”與“奉使虛隨”對(duì)舉，寫(xiě)出了現(xiàn)實(shí)情境的凄涼，回歸夢(mèng)想的破滅；第三聯(lián)，“畫(huà)省”與“山樓”對(duì)舉，將往昔朝中的榮光與今日荒城的寂寥交織在一起，不勝悲慨。故選D。②這樣寫(xiě)，虛（心中念）實(shí)（眼前景）交織，時(shí)空交錯(cuò)，豐富了詩(shī)歌的內(nèi)容，開(kāi)拓了詩(shī)歌的意境，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。（2）本題綜合考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的鑒賞能力。自是古賢因發(fā)憤，非關(guān)詩(shī)道可窮人。n)：雕刻，刻畫(huà)。杜甫生逢亂世，國(guó)家危難使他在情感上受到巨大的觸動(dòng)，他的詩(shī)和古代圣賢一樣是因發(fā)憤而作C.（2）請(qǐng)從詩(shī)人“讀”的角度入手，結(jié)合全詩(shī)，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。④杜甫雖然名垂后世，其詩(shī)流傳千古，但畢竟是“寂寞身后事”，詩(shī)人代鳴不平。這就是杜詩(shī)創(chuàng)作力量的源泉。 （2）《讀老杜詩(shī)集》這首七律，既對(duì)杜甫詩(shī)歌作出高度的評(píng)價(jià)，又對(duì)詩(shī)人一生悲辛的遭際，寄予真摯的同情。③“碌碌當(dāng)年不見(jiàn)珍”，結(jié)合注釋內(nèi)容“杜甫在代宗大歷五年(770年)避亂往郴州依其舅氏崔偉，行至耒(lěi)陽(yáng)，因貧病交加，卒于舟中，當(dāng)時(shí)草草葬于耒江邊”分析可知，表達(dá)詩(shī)人對(duì)杜甫的際遇寄予真摯的同情；“寂寞有名身后事，惟余孤家來(lái)江濱”，作者感嘆杜甫雖然大名輝耀后世，詩(shī)篇流傳千古，但是這“千秋萬(wàn)歲名”，畢竟是“寂寞身后事”。③杜甫當(dāng)年“碌碌”，表達(dá)詩(shī)人對(duì)杜甫的際遇寄予真摯的同情。完成這類題型，需要看題目，知作者、懂關(guān)鍵詞、把握意象、理解注釋，讀懂表層含義，讀懂深層情感。灘聲秋更急，峽氣曉多陰。本詩(shī)即作于赴任途中。頷聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面突出峽中灘急聲響、秋意撲面，霧氣彌漫、多陰少晴的特點(diǎn)。尾聯(lián)運(yùn)用典故，流露出詩(shī)人欲立即效法陶淵明歸隱田園而享受幽獨(dú)而自由的生活的愿望。故選D?！军c(diǎn)評(píng)】⑴該題考查詩(shī)歌鑒賞的能力。完成這類題型，需要看題目，知作者、懂關(guān)鍵詞、把握意象、理解注釋，讀懂表層含義，讀懂深層情感。老去惜花心，相對(duì)花無(wú)語(yǔ)。此詞為其六十五歲在慶無(wú)府（今寧波）任沿海制監(jiān)大使時(shí)所作。（1）下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（B.D.但對(duì)美好事物仍充滿熱愛(ài)之情。詞人居?xùn)|南沿海，賞眼前海棠，思西北邊事。故選D。中午下了陣“疏雨”，頃刻間海棠就大放光艷了，“一餉”、“盡”將花開(kāi)之快，觀賞者的快感傳神地表達(dá)出來(lái)，叫人多么驚喜?！奔t顏皓首，兩相對(duì)待，在這“無(wú)語(yǔ)”中我們不難體會(huì)作者自憐衰疲之意。這大約就是捷書(shū)所報(bào)的內(nèi)容。詩(shī)人皓首對(duì)紅花，因花開(kāi)而欣喜，可見(jiàn)年邁的詞人對(duì)美的事物仍保持著敏銳的感知和熱愛(ài)之情。因捷報(bào)而振奮，壯心不已。鑒賞詩(shī)歌中的人物形象，就是分析詩(shī)中詩(shī)人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。B.D. 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“一次具體的”分析錯(cuò)誤，且不一定是“春日”，這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人自我親身體會(huì)，抒發(fā)喜愛(ài)讀書(shū)之情，盛贊讀書(shū)的作用，并非觀書(shū)經(jīng)歷。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說(shuō)明勤讀書(shū)的好處，表現(xiàn)詩(shī)人持之以恒的精神。主要集中對(duì)詩(shī)意理解、詩(shī)歌主旨、詩(shī)歌形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析概括，另一種是對(duì)詩(shī)歌特色和手法的賞析，分析詩(shī)歌要讀懂詩(shī)意，注意情感、形象、技巧等表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。他的勤學(xué)苦練精神與他的高風(fēng)亮節(jié)一樣名傳后世。胸?zé)o一點(diǎn)塵，是比喻他胸?zé)o雜念?！皷|風(fēng)”句是說(shuō)勤奮攻讀，不斷增長(zhǎng)新知，就像東風(fēng)催開(kāi)百花，染綠柳枝一樣，依次而來(lái)，其樂(lè)趣令人心曠神怡。船到南湖風(fēng)浪靜，可憐秋水照蓮花。（1）下列對(duì)這兩首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（甲詩(shī)“閑”字寫(xiě)出僧人出東林乃隨性而為，猶如白云無(wú)心出岫。甲詩(shī)末句僧、秋水、蓮花融為一體，烘托了一種凄清的氛圍。 【答案】 （1）C（2）不同：甲詩(shī)——欣賞。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“甲詩(shī)末句僧、秋水、蓮花融為一體，烘托了一種凄清的氛圍”表述錯(cuò)誤，應(yīng)為澄明純凈的氛圍，沒(méi)有凄清之意。 故答案為：⑴C； ⑵不同：甲詩(shī)——欣賞?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。從而把握詩(shī)歌表達(dá)的情感。洪瑹斷虹遠(yuǎn)飲橫江水，萬(wàn)山紫翠斜陽(yáng)里。（1） 【答案】 （1）①構(gòu)圖上由遠(yuǎn)及近，由遠(yuǎn)處的彩虹、萬(wàn)山，到近處的短亭、丹楓、酒旗，層次分明。②孤獨(dú)寂寞。雨后初晴，一道斷虹斜插于東南方的長(zhǎng)江之上，在夕陽(yáng)落照之下，千山萬(wàn)水，一片紫翠。青旗、紅楓，判然可見(jiàn)，色彩明麗?！痹~人這里借用，表示了對(duì)仕途的厭倦。詞的下闕抒發(fā)了羈旅愁思和孤獨(dú)寂寞之感。前兩句，描寫(xiě)了詞人旅途奔波，一事無(wú)成，“浮生”一詞意為漂泊不定的經(jīng)歷，表示了對(duì)羈旅漂泊的厭倦?？梢詮漠?huà)面意象的構(gòu)成、色彩特點(diǎn)等方面思考。解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借