20xx年數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)體系的實(shí)踐-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 力培養(yǎng)探索[7]等。
2我校數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽情況分析
（在校學(xué)生約15000人），2020年招收的理工類學(xué)生約1400人（共15個(gè)理工類本科專業(yè)），高考招收分?jǐn)?shù)比較偏低[11]。參賽的學(xué)生數(shù)量少、積極性不高等因素是制約我校數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽開(kāi)展的不利因素。
3地方師范院校數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)體系構(gòu)建與實(shí)踐
“三階段、四系列”的培訓(xùn)體系的構(gòu)建數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是一項(xiàng)團(tuán)體競(jìng)賽，是應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的競(jìng)賽。主要體現(xiàn)在兩個(gè)結(jié)合：（1）課堂教學(xué)與培訓(xùn)相結(jié)合在數(shù)學(xué)建模課程學(xué)習(xí)和競(jìng)賽培訓(xùn)過(guò)程中，注重學(xué)生的參與度，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，主要體現(xiàn)在，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、將課堂講解與周末講座相結(jié)合、將建模知識(shí)總結(jié)與模擬競(jìng)賽相結(jié)合、將課程體系與培訓(xùn)相結(jié)合。我校參加五一高校數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽的學(xué)生越來(lái)越多（見(jiàn)表1），特別是最近兩年參賽學(xué)生達(dá)300多人，2020年、2020年的成績(jī)格外突出。參加美賽的學(xué)生都是參加過(guò)五一賽、全國(guó)賽的獲獎(jiǎng)學(xué)生，并通過(guò)暑假?gòu)?qiáng)化培訓(xùn)、寒假綜合培訓(xùn)的訓(xùn)練，學(xué)生在吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作等方面比其他同學(xué)都強(qiáng)，美賽成績(jī)穩(wěn)步提升，特別是在2020年美國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中榮獲特等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
參考文獻(xiàn)：
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[2][J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020（1）：6673.
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[4]趙瑞，[J].教育與職業(yè)，2020（10）：119120.
作者：劉好斌 牟廉明 單位：內(nèi)江師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院
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