20xx年數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)體系的實(shí)踐-文庫(kù)吧資料
2025-03-15 01:35本頁(yè)面
【正文】 言，知識(shí)儲(chǔ)備不足、參賽意愿不高、參與面窄是很多普通院校面臨的實(shí)際問(wèn)題。只有數(shù)學(xué)類、物理類、計(jì)算機(jī)類、工程類專業(yè)的學(xué)生有興趣參加建模競(jìng)賽，而計(jì)算機(jī)類的學(xué)生有一半的學(xué)生是職高生，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不夠，其它類學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平參差不齊，所以我校選擇學(xué)生參賽余地很小。從參賽目的分析，少數(shù)學(xué)生是希望通過(guò)競(jìng)賽來(lái)提高自己的能力，半數(shù)學(xué)生是抱著試一試的態(tài)度參加培訓(xùn)和競(jìng)賽，這部分學(xué)生想?yún)①惖杏X(jué)太難。學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)、師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)等方面都與中心城市高校，特別是一本院校存在著不小的差距。類似的培訓(xùn)研究還有很多，但總體而言，都是只針對(duì)競(jìng)賽本身，我校從學(xué)生發(fā)展所需的核心素養(yǎng)出發(fā)，根據(jù)文獻(xiàn)[10]中針對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的困境所提出的新思路，圍繞核心素養(yǎng)中的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三大領(lǐng)域展開(kāi)實(shí)踐，構(gòu)建了讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)體系。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)[3]，該競(jìng)賽是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的團(tuán)體競(jìng)賽，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力有顯著提高，很多參賽學(xué)生用“一次參賽，終生受益”來(lái)描述參賽后的感受。文獻(xiàn)[3]分析了數(shù)學(xué)建模教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)以及教育教學(xué)改革中所起的作用，文獻(xiàn)[4]將數(shù)學(xué)建模思想和方法融入數(shù)學(xué)主干課程進(jìn)行了研究，文獻(xiàn)[5]通過(guò)歸納歷年數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽賽題來(lái)探索數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)改革的方法和途徑。歷經(jīng)25年的發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大、影響力不斷增強(qiáng)，2020年共有1520所院校共計(jì)36375個(gè)隊(duì)，近11萬(wàn)名
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