20xx年數(shù)學建模競賽培訓體系的實踐-在線瀏覽
2025-03-15 01:35本頁面
【正文】 發(fā)揮了重要作用，符合“擴大受益面，保證公正性，推動教育改革”的指示精神，符合2020年教育部文件中提出的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，符合培養(yǎng)中國化的學生發(fā)展核心素養(yǎng)[2]的要求。由此可見，競賽活動對相關課程的改革有著極其重要性意義。由此有高校以數(shù)學建模競賽來拉動學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，高職高專數(shù)學競賽對數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[6]、以數(shù)學建模競賽為切入點來強化學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索[7]等。相對重點大學而言，一般院校在師資力量、學生基礎等方面存在著差距，由此各高校開展了一系列的培訓模式探索，文獻[8]以應用型人才培養(yǎng)為目的來探討學科競賽的運行模式；文獻[9]分析民族院校學生基礎差、經(jīng)費不足等特點，提出一系列的策略。
2我校數(shù)學建模競賽情況分析
（在校學生約15000人），2020年招收的理工類學生約1400人（共15個理工類本科專業(yè)），高考招收分數(shù)比較偏低[11]。我校參賽學生都是大二的學生，大一學生所學課程偏少，大三學生要忙著考研或找工作，對數(shù)學建模競賽的興趣不大。參賽的學生數(shù)量少、積極性不高等因素是制約我校數(shù)學建模競賽開展的不利因素。從參賽學生專業(yè)來看，主要以數(shù)學類專業(yè)的學生為主，少數(shù)物理、工程、計算機類的學生參賽。
3地方師范院校數(shù)學建模競賽培訓體系構建與實踐
“三階段、四系列”的培訓體系的構建數(shù)學建模競賽是一項團體競賽，是應用數(shù)學、計算機等知識解決實際問題的競賽。與培訓相協(xié)調(diào)的是四大課程系列：基礎系列（計算機基礎）、計算系列（數(shù)學類軟件、程序設計、算法設計等）、建模系列（數(shù)學實驗、數(shù)學建模、數(shù)值仿真等）、創(chuàng)新能力
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