小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小村莊的故事》教案及教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的資料?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、自由讀文，了解故事內(nèi)容。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。） 三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。由于村民的無(wú)知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。 《一個(gè)小村莊的故事》教案 教學(xué)目的 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育?！ 〗虒W(xué)課時(shí)兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 課件出示村莊圖片，談話導(dǎo)入課題?！ 〕鍪驹~語(yǔ)，理解詞語(yǔ) 斧頭：也叫“斧子”?！ ×嗥穑河檬痔崞?。 鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。 何處：什么地方。 班內(nèi)匯報(bào)： ?。ㄟ@個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了?！ 〔檎遗c環(huán)保有關(guān)的資料。不懂的詞句用“—”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決?！ 、诰毩?xí)，思考：誰(shuí)家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）?！皽p少”與“擴(kuò)大”通過(guò)課件字體大小的調(diào)節(jié)，學(xué)生很容易讀出效果。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。 結(jié)合實(shí)際議一議身邊破壞環(huán)境的行為?！ 皸潯弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意“棟”和“煉”的右半部分?！ ∥?、作業(yè) 抄寫(xiě)生字。 教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的： 一、首先讓學(xué)生欣賞圖片（山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。再展示課文后部分對(duì)比鮮明的圖畫(huà)，問(wèn)“同學(xué)們，此時(shí)此刻你心里有何感受？”在他們談完感受后，再出示最后一句，讓學(xué)生試讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)小村莊的變化，與課文前部分形成對(duì)比。在課中我問(wèn)學(xué)生：“這么美的小村莊怎么會(huì)消失呢？”這一問(wèn)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲 望，帶著疑問(wèn)，學(xué)生讀文的興趣就濃了，讀書(shū)的效率也就相應(yīng)提高了。讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對(duì)周?chē)h(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文后已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了要保護(hù)樹(shù)木，不能亂砍亂伐，否則會(huì)受到大自然的懲罰的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1