【正文】 新甜潤圖片展示，村莊現(xiàn)狀（1）就是這樣的一個美麗的小村莊，現(xiàn)在是什么樣子??？圖片展示（萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。），教師指導(dǎo)(1).那么課文中是怎么樣描寫的呢？（出示第一段內(nèi)容）誰來讀一讀？指名讀。（板書：斧頭）(3)那么斧頭到底給村民帶來了什么？又帶走了什么？同學(xué)們默讀課文3自然段，找到了就用自己的方式做上記號。突出人們沒有把砍樹當(dāng)成一回事，非常隨意?！雹勰阏f這些樹木變成一棟棟房子給人們住，編成各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具讓人們使用，還可以用來燒飯取暖，人們的生活不是很好，很幸福嗎？④一棵棵樹木都變成了房子、工具、家具、柴火，小村莊還會像早先那么美麗嗎？會有怎樣的變化？（2）.再次閱讀，人們砍伐樹木，他們雖然擁有了——（一棟棟房子），各式各樣的——（工具），應(yīng)有盡有的——（家具），還有大量的——（柴火），可是這短暫的幸福帶來的卻是不可挽回的災(zāi)難。”還不錯是什么意思？（3）大雨會喘氣嗎？作者為什么這么寫？（4）一連下了五天五夜，你來想象下五天五夜的雨會是一種怎樣的情景？學(xué)生聽著音樂看著文字教師朗讀課文想象雨后情景。2．利用文中的空白處，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。四、設(shè)計(jì)板書，練習(xí)表達(dá)。板書（二）斧頭使樹木變成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的來臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無影無蹤。◆[20040323]〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗第四篇：一個小村莊的故事教案《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)羅田小學(xué)向承椿[教學(xué)目標(biāo)]會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。有感情地朗讀課文。比比哪個小組開得又快又準(zhǔn)。②、指名回答（課件出示“誰家、裸露的土地”）A、齊讀 B、理解“誰家”，“拎”，“一棵一棵”，從這些詞語中你體會到了什么?(很隨便，沒有人管，想砍就砍，砍的數(shù)量多)C、師：郁郁蔥蔥的森林在鋒利的斧頭下，開始出現(xiàn)了——“裸露的土地”（生接）（出示句子），村民們只砍不栽，你心里一定會為他們感到一絲絲——（擔(dān)憂，難過）（指導(dǎo)朗讀）D、師：這些村民們砍樹真是太隨便了，不光隨便，而且每次還砍得特別多，不光砍得多，而且砍的時間還特別——“長”(生接)你是從哪兒知道的？（指名讀）③、課件出示句子“一年年、消失在天空了。④、（回到板書）師：由于村民們的亂砍濫伐，不光優(yōu)美的環(huán)境沒有了。四、總結(jié)全文主題升華師：同學(xué)們，只有我們跟身邊的動物和植物做朋友，去愛護(hù)它們，去保護(hù)它們，我們世世代代才能過上幸?？鞓返纳?！五、課堂練筆訓(xùn)練寫作師：請同學(xué)們拿起筆，寫一些你讀完這個故事后的感受。整組課文都是圍繞著“保護(hù)環(huán)境”為主題，通過質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語言，優(yōu)美真實(shí)的課件演示，將學(xué)生帶入了一個全新的視野窗口，從這個窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而深化了主題。知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感在這里，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。（二）、模擬調(diào)查，滲透新知在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解小村莊變化的原因。學(xué)生心里那么多的“問號”就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。首先是討論前——留出足夠的時間給學(xué)生，讓學(xué)生開展觀察思考,比如：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求，此時，正是討論的最佳時機(jī)。（四）、發(fā)展思維、深化主題孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。六、板書設(shè)計(jì)：這堂課的板書設(shè)計(jì)非常簡單但又層層進(jìn)入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個主題。在課件的設(shè)計(jì)，如果能夠適當(dāng)加上一些動畫影音效果，使得情境更加具象生動，收到的效果應(yīng)該會更好。第五篇：一個小村莊的故事教案一個小村莊的故事教學(xué)分析教材分析這篇文章短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)目標(biāo)知識與技能，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教具的選擇與使用目的本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用樹木生長分小組評價，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是滲透環(huán)保意識，達(dá)到情感目標(biāo)。【設(shè)計(jì)意圖】小小的課題卻也蘊(yùn)含著許多的知識，而對課題的分析與朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣，而這也是正體現(xiàn)了細(xì)節(jié)成就魅力。這樣的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)中從內(nèi)容到形式，又從形式到內(nèi)容的教學(xué)策略。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。課文里可不是說猛獸，是說什么？為什么？想象洪水過后的小村莊會是什么樣？【設(shè)計(jì)意圖】從美麗到毀滅，讓學(xué)生的情感形成巨大的落差。（1）、課件出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并分析兩字的造字特點(diǎn)。那么這些村民有沒有好好保護(hù)土地的衣服呢？（生：沒有）帶著你的感受再讀課文。過渡：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？（2）課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??A、理解“一年年，一代代”B、這么長的時間小村莊還會發(fā)生什么變化？（課件出示句式訓(xùn)練）一年年一代代，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空變得（）一年年一代代，清新甜潤的空氣變得（）一年年一代代，清澈見底的河水變得（）【設(shè)計(jì)意圖】此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。六、升華情感 過渡：所以就在那個雨水奇多的八月，一連幾天的大雨致使山洪暴發(fā)，小村莊那些郁郁蔥蔥的森林沒有了，生自由接答??師引導(dǎo)：小村莊那些活潑可愛的小動物們離開了。當(dāng)你看見這把斧頭時，你想對小村莊的村民說些什么？那么現(xiàn)實(shí)中我們們應(yīng)該怎么做呢？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個性，設(shè)計(jì)多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時進(jìn)行德育滲透。希望我們今后能用自己的雙手為我們的校園、家園、地球再添一片綠色！八．作業(yè)布置①、以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”