小學(xué)三年級語文下冊守株待兔教案及教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 了，這時候他的莊稼已經(jīng)——，可是，他卻依然——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！ ≈该f——評說 小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。板書：一份耕耘一份收獲?！ √岢觥肮适隆焙汀暗览怼保ò鍟盒」适拢蟮览恚 」餐瑢W(xué)習(xí)文言的《守株待兔》 板書：守株待兔?！ ∽x通長句子（采用范讀等方式） 三、理解課文 借助注釋進(jìn)行理解?！ ∥?、應(yīng)用 如果你見到耕者，你會對耕者說什么？ 閱讀鏈接《南轅北轍》 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法。 誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎? 質(zhì)疑：根據(jù)這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎么等？等的結(jié)果？ 二、初讀課文，自主識字 學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。 學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上?！ 、誰還愿意讀？ E、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！ ?。?）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！ 學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動是不會有收獲的。 學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子） ?。ㄈ├首x全文，加深理解 有感情地朗讀全文?！ ∥濉⒉贾米鳂I(yè) 板書預(yù)設(shè)： 野兔沒來（不能靠碰運氣過日子） 守株待兔 莊稼全完（不勞動不會有收獲） 《守株待兔》是小學(xué)語文三年級下冊最后一組課文的一則寓言故事。在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。本著三年級語文教學(xué)大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教課本知識的同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。然后通過設(shè)計的表格讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。 小學(xué)三年級語文下冊守株待兔教案及教學(xué)反思
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