小學三年級語文下冊守株待兔教案及教學反思-預覽頁
【正文】 了，這時候他的莊稼已經——，可是，他卻依然——釋其耒而守株，冀復得兔?！ ≈该f——評說 小結：加上自己的想象，故事就形象多了。板書：一份耕耘一份收獲?！ √岢觥肮适隆焙汀暗览怼保ò鍟盒」适?，大道理） 共同學習文言的《守株待兔》 板書：守株待兔?！ ∽x通長句子（采用范讀等方式） 三、理解課文 借助注釋進行理解?！ ∥?、應用 如果你見到耕者，你會對耕者說什么？ 閱讀鏈接《南轅北轍》 教學目標： 學會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法?！ ≌l能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎? 質疑：根據這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎么等？等的結果？ 二、初讀課文，自主識字 學生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。 學習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上?！ 、誰還愿意讀？ E、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！ ?。?）小結：種田人整天什么農活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！ 學到這兒，你明白了什么？（板書預設）不勞動是不會有收獲的?！ W到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子） ?。ㄈ├首x全文，加深理解 有感情地朗讀全文?！ ∥?、布置作業(yè) 板書預設： 野兔沒來（不能靠碰運氣過日子） 守株待兔 莊稼全完（不勞動不會有收獲） 《守株待兔》是小學語文三年級下冊最后一組課文的一則寓言故事。在揭題伊始，我就呈現學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。本著三年級語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教育理念為指導，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結構，也就是把“兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。然后通過設計的表格讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內心感受。 小學三年級語文下冊守株待兔教案及教學反思
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