小學(xué)三年級語文《驚弓之鳥-》教案-預(yù)覽頁
【正文】 ？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的1—8自然段。 交流。師解說，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴———更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽———（伴聲音），可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來?！ ≈该x?！ 。墼O(shè)計意圖］新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 自由練說?！ 〗沂酒浔扔饕饬x。 回憶類似生活經(jīng)驗，激發(fā)觀察興趣。 《驚弓之鳥 》教案 課時目標(biāo) 會準(zhǔn)確讀本課生字詞，知道驚弓之鳥這個成語的字面含義。 抓住重點段進行讀懂自然段的訓(xùn)練?！ īng ēng l233。（齊讀課題） 看了課題，你知道這個鳥審指什鳥呢？（大雁） 誰來說說你所知道大雁的有關(guān)生活習(xí)性呢？（大雁是群居動物，飛行時有時排成個人字，有時排成個一字） （出示掛圖）同學(xué)們真聰明、知道的知識真多?！ “鍟嚎吹铰仫w來 聽到邊飛邊鳴 更羸從大雁慢慢飛，邊飛邊鳴，分析出這是一只受傷失群的大雁，是因為他是射箭能手，養(yǎng)成注意觀察的習(xí)慣，才會對魏王說：自己不用箭，只用弓就能射下大雁。 想象一下他心里的想法。一個漢字的直字，就有這樣豐富的意思，祖國的語言文字是多么豐富多彩呀！今后一定要努力學(xué)習(xí)，體會祖國語言文字的美。男女生分角色朗讀?！ 煟航械帽瘧K。 生：分角色通讀全文 三、總結(jié)課文 讀得真好，這節(jié)課通過學(xué)習(xí)我們知道更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢，叫得悲慘，一步一步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？ 四、布置作業(yè) 抄寫生字詞 讀課文，說說你學(xué)習(xí)驚弓之鳥這個成語，你懂得了什么道理，受到什么啟發(fā)？ 《驚弓之鳥 》教案 一、談話揭題 上節(jié)課，老師和初步讀了《驚弓之鳥》這篇課文。讀出感情并不難，教師告訴你們一個非常好的方法（板書：“過電影”）什么是“過電影”？也就是一邊讀課文，一邊想象課文描寫的情景?！ 、菪〗Y(jié)朗讀情況 大家讀得真棒，老師也好像真的看到了一只大雁慢慢地飛著，悲慘地叫著。 讀完第2節(jié)，教師引導(dǎo)：更羸的話比較難讀，通過努力，大家有信心讀好嗎？當(dāng)更羸看到大雁飛得慢時，心里也很有信心，不用箭，就能讓大雁掉下來，更羸的話如何讀，大家再去練練，再指名讀、齊讀?！ ∽尩?位同學(xué)繼續(xù)往下讀。我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？（“嘣”的一聲響）這樣的弦聲空中的大雁能聽到嗎？再來一次，大家一起來一次。 如把“直”讀出來，教師指板書：大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來?！ 、呓處熜〗Y(jié)：大家讀得真棒，不要老師教，通過自己的努力，就能讀得這么好。 指名讀，再引導(dǎo)：這個“啊”是從心里發(fā)出的嗎？再來一次，再齊讀。大家還想讀嗎？大家再一句一句地去讀?！ ∽x完第2句，教師引導(dǎo)：更羸不但觀察得非常仔細，而且在觀察時，還在動腦筋想，在認(rèn)真分析。教師引導(dǎo)：通過仔細觀察，動腦筋想，更羸最后作出了判斷，他判斷只拉弓，不用箭就能讓大雁掉下來?！ ∵@一小節(jié)寫得多好，還想去讀嗎？老師讀第1句，女同學(xué)讀第2句，男同學(xué)讀第4兩句?！ 、谧杂山M合練讀。聽了更羸的話，我們覺得，更羸真不愧是一位有名的
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