小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)-》教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的1—8自然段?！ 〗涣鳌熃庹f(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無(wú)助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴———更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)———（伴聲音），可憐的大雁聽(tīng)到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來(lái)。 指名讀。 ?。墼O(shè)計(jì)意圖］新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！ ∽杂删氄f(shuō)?！ 〗沂酒浔扔饕饬x?！ 』貞涱愃粕罱?jīng)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣。 《驚弓之鳥(niǎo) 》教案 課時(shí)目標(biāo) 會(huì)準(zhǔn)確讀本課生字詞，知道驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)的字面含義?！ ∽プ≈攸c(diǎn)段進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練?！ īng ēng l233。（齊讀課題） 看了課題，你知道這個(gè)鳥(niǎo)審指什鳥(niǎo)呢？（大雁） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道大雁的有關(guān)生活習(xí)性呢？（大雁是群居動(dòng)物，飛行時(shí)有時(shí)排成個(gè)人字，有時(shí)排成個(gè)一字） ?。ǔ鍪緬靾D）同學(xué)們真聰明、知道的知識(shí)真多。 板書：看到慢慢地飛來(lái) 聽(tīng)到邊飛邊鳴 更羸從大雁慢慢飛，邊飛邊鳴，分析出這是一只受傷失群的大雁，是因?yàn)樗巧浼苁?，養(yǎng)成注意觀察的習(xí)慣，才會(huì)對(duì)魏王說(shuō)：自己不用箭，只用弓就能射下大雁。 想象一下他心里的想法。一個(gè)漢字的直字，就有這樣豐富的意思，祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富多彩呀！今后一定要努力學(xué)習(xí)，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。男女生分角色朗讀。 師：叫得悲慘。 生：分角色通讀全文 三、總結(jié)課文 讀得真好，這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢，叫得悲慘，一步一步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來(lái)的？ 四、布置作業(yè) 抄寫生字詞 讀課文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)，你懂得了什么道理，受到什么啟發(fā)？ 《驚弓之鳥(niǎo) 》教案 一、談話揭題 上節(jié)課，老師和初步讀了《驚弓之鳥(niǎo)》這篇課文。讀出感情并不難，教師告訴你們一個(gè)非常好的方法（板書：“過(guò)電影”）什么是“過(guò)電影”？也就是一邊讀課文，一邊想象課文描寫的情景?！ 、菪〗Y(jié)朗讀情況 大家讀得真棒，老師也好像真的看到了一只大雁慢慢地飛著，悲慘地叫著?！ ∽x完第2節(jié)，教師引導(dǎo)：更羸的話比較難讀，通過(guò)努力，大家有信心讀好嗎？當(dāng)更羸看到大雁飛得慢時(shí)，心里也很有信心，不用箭，就能讓大雁掉下來(lái)，更羸的話如何讀，大家再去練練，再指名讀、齊讀。 讓第1位同學(xué)繼續(xù)往下讀。我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？（“嘣”的一聲響）這樣的弦聲空中的大雁能聽(tīng)到嗎？再來(lái)一次，大家一起來(lái)一次?！ ∪绨选爸薄弊x出來(lái)，教師指板書：大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)?！ 、呓處熜〗Y(jié)：大家讀得真棒，不要老師教，通過(guò)自己的努力，就能讀得這么好?！ ≈该x，再引導(dǎo)：這個(gè)“啊”是從心里發(fā)出的嗎？再來(lái)一次，再齊讀。大家還想讀嗎？大家再一句一句地去讀?！ ∽x完第2句，教師引導(dǎo)：更羸不但觀察得非常仔細(xì)，而且在觀察時(shí)，還在動(dòng)腦筋想，在認(rèn)真分析。教師引導(dǎo)：通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋想，更羸最后作出了判斷，他判斷只拉弓，不用箭就能讓大雁掉下來(lái)。 這一小節(jié)寫得多好，還想去讀嗎？老師讀第1句，女同學(xué)讀第2句，男同學(xué)讀第4兩句?！ 、谧杂山M合練讀。聽(tīng)了更羸的話，我們覺(jué)得，更羸真不愧是一位有名的
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