小學一年級語文《共同的家》原文、教案及教學反思-預覽頁
【正文】 字，并能進行口頭組詞?！ 〗虒W重點： 指導學生識字和朗讀。） 出示課題，齊讀課題。） 指名上臺朗讀喜歡的句子，并從中挑出生字寶寶，帶領(lǐng)同學們學習生字寶寶。（出示兒歌） 口頭練習：（）是（）的家。 并完成課后練習第二題?！ ≌_、流利地朗讀課文。 ［教具準備］ 教學掛圖、生字及詞語卡片 ?。劢虒W時間］：兩課時 ［設(shè)計流程］ 一、看圖談話，導入新課 引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么?！ z查認讀帶生字的詞語。 四、再讀課文，整體感知 指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學?！ ⊥阑ハ啾痴b，看誰背得好?！ ⌒〗M交流，檢查訂正?！ 。?）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。可先讓學生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過教師的指點，讓學生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。為此，教師對文本必須進行深入鉆研，然后才能以六歲兒童可以接受、理解的方式，讓孩子們在愉快的閱讀中，情感得到升華。教師及時小結(jié)很重要，要點是溫暖：家是我們每個人生活的住所。理解：白云家在藍天，禾苗家在土地，小鳥家在樹林，魚兒家在大海?！ ∽詈螅晕覀児餐募以谀?，有哪些成員為話題，交流體會：地球是我們共同的家?！ ∪?，地球的所有成員就是本課“我們”指代的內(nèi)容。如果“我們”單指人類或者少年兒童，顯然不符合原來文本的含義。地球成員之間需要相互關(guān)心，成員之間可以相互依賴，成員之間誰也離不開誰。 小學一年級語文《共同的家》原文、
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