小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 細(xì)聽(tīng)，初步感知課文內(nèi)容，聽(tīng)清每個(gè)生字娃娃的讀音?！ ￠_(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片，看誰(shuí)讀得最快、最準(zhǔn)。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平、鳥(niǎo)、在、的”，田字格畫(huà)面出示生字書(shū)寫(xiě)過(guò)程，注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格的位置。師讀詩(shī)句的前部分，生接著讀后面部分?！ 、你能當(dāng)當(dāng)小太陽(yáng)做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（帶上太陽(yáng)頭飾表演） C、全班表演讀。） 續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌?！睂W(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)詩(shī)句。我們大自然也因?yàn)樘?yáng)的存在而更加美麗。 有感情的朗誦課文，背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。 問(wèn)：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰(shuí)更小更可愛(ài)？誰(shuí)愿讀出小小的船的可愛(ài)？（指名讀） 二、新授 A、第一句 請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)到76頁(yè)，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀，指名讀，跟讀?！ 、指導(dǎo)背誦 請(qǐng)小老師領(lǐng)讀 教師引讀 小組互讀、齊讀 指名背 誰(shuí)愿意給這首兒歌配上動(dòng)作，表演給大家看？ 大家一起來(lái)表演一遍吧?！ ≡O(shè)計(jì)理念 這首小詩(shī)淺顯易懂?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)兒歌中的4個(gè)生字?！ 〗虒W(xué)時(shí)間 1課時(shí)。出示課件導(dǎo)學(xué)龍龍圖片） 導(dǎo)學(xué)龍龍：歡迎你們走出迷宮，來(lái)到快樂(lè)讀書(shū)屋做客?！ 。?）概括讀書(shū)方法?！ 。?）指名讀。還記得你們提出的那幾個(gè)問(wèn)題嗎？下面帶著這些問(wèn)題輕輕地讀這首兒歌。（板書(shū)：讀） ?。ㄉ鷧R報(bào)讀懂的內(nèi)容，師適時(shí)處理問(wèn)題） ?。?）指導(dǎo)朗讀。 ?、僦该x。（出示課件，學(xué)生看畫(huà)面，在配音過(guò)程中學(xué)會(huì)背誦。 （2）同桌互相認(rèn)讀生字?，F(xiàn)在我們也試著做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文的樣子，作幾句詩(shī)吧！ ?。ǔ鍪菊n件學(xué)生填充，學(xué)生自由仿寫(xiě)兒歌） 讓我， 輕輕地走路?！ ≌J(rèn)識(shí)“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字?！ 〖ぐl(fā)學(xué)生了解自然，搜集信息的興趣?！ 》蹲x課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？ ?。ㄖ笇?dǎo)說(shuō)話，用“和”說(shuō)，用“送給了……還送給了……”說(shuō)具體，板貼畫(huà)貼出相關(guān)動(dòng)物） 老師提的問(wèn)題你們都解決了，你們自己提的問(wèn)題老師相信你們更能解決好。 三、細(xì)讀理解，指導(dǎo)朗讀 生匯報(bào)自己解決的問(wèn)題。 小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相似？ 戴頭飾分角色朗讀課文?！ 〗滩暮?jiǎn)析 《快快樂(lè)樂(lè)》是一年級(jí)上冊(cè)第一單元首篇閱讀課文。提”教學(xué)三原則，堅(jiān)持“以讀為本”的語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持整體——部分——整體的閱讀教學(xué)原則，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)空間，全面打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音投影、生字卡片?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f(shuō)的嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀一讀課文，看誰(shuí)能先讀明白他愛(ài)學(xué)校的理由。比一比，看誰(shuí)讀得正確、連貫。比一比，看誰(shuí)讀得通順、熟練。（學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。（親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè)）通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對(duì)象：老師、同學(xué)。比一比，看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情?！ 。?）朗讀比賽，讀出快快樂(lè)樂(lè)的情感。） ?。?）思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會(huì)有什么感覺(jué)？答后板書(shū)“快快樂(lè)樂(lè)”?！ 。?）認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的漢字。在默背中醞釀情感，走進(jìn)角色。 二、積累詞句，遷移運(yùn)用 教師出示生字卡，認(rèn)讀漢字?！ ∠茸寣W(xué)生自己觀察，”樂(lè)”是5筆寫(xiě)成。 ?。?）指導(dǎo)寫(xiě)“里”字。 ?。?）指導(dǎo)寫(xiě)“習(xí)”字?！ 》磐队?，練習(xí)用下面句式說(shuō)話。
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