【正文】 點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。 （ 6）每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。 （ 3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。 3．書寫字母“ h” （ 1）學(xué) 生觀察筆順及點(diǎn)格位置。 三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“ g、 k、 h”三個(gè)字母。 二、練習(xí)“ g、 k、 h”與單韻母組成的音節(jié)。 2．出示 （ 1）自己試著進(jìn)行拼讀。”的拼讀 1．電腦上出示：小女孩推 g— u→ gu （ 1）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。 圖片 （西瓜） 請(qǐng)大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。我們把中間的韻母叫介母。”，連成一個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。 （二）三拼音節(jié)練習(xí) 1． （ 1）自己試著拼一拼。 （ 4）同桌互讀，相互糾正。 （ 3）指名讀。、 hu252。 4．同桌同學(xué)互讀、互背。”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（ a、 o、 e、 i、 u、 二、學(xué)習(xí)“ j、 q、 x”的音形及正確書寫 （一）學(xué)習(xí)“ j”的音形 1．出示“ j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？ （ 1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。 （ 3）學(xué)生抄寫字母“ j”。 2．學(xué)習(xí)“ q”的形 （ 1）同桌同學(xué)說說怎么記住“ q”的形？ （ 2）小兒歌：左上半圓 q、 q、 q 或 9 字 q。 （三）學(xué) 習(xí)“ x”的音形 1．出示“ x”的圖 （ 1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？ （ 2）指名讀 （ 3）開火車讀 2．學(xué)習(xí)“ x”的形 （ 1）你們看看圖中哪兒像 x 的形呀！ （ 2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子 x、 x、 x 3．書寫字母“ x” （ 1） 認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。”相拼去點(diǎn)規(guī)則。 小 板書： j — → ju q — 2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。 五、讀兒歌： 1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。 4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。 ２、 學(xué)會(huì)“ zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。 二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“ z c s”的音形 （一）學(xué)習(xí)聲母 z 的音形 出示“ z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音 （１）問：圖上畫的是誰在干什么？ （２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。 （ ５）學(xué)生練讀“ z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)音的方法基本與“ z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。 （ 3）學(xué)生讀記憶兒歌。自己試一試？ （ 4）教師范讀“ s”。 三、電腦博士指導(dǎo)書寫 （ 1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“ z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？ （ 2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“ z”像２；“ c”像半圓；“ s”像半個(gè)８。 抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。 指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？ 三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) （一）學(xué)習(xí)音節(jié)“ zi” 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。教師板書：“ zi” 教師范讀：聲母“ z ”和音節(jié)“ zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？ 教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“ z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“ zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。 用“ zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。 同桌互讀，互相糾正。 （ 2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。 五、小結(jié) 今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“ z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！ 附：板書 漢語拼音 8 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)“ zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 順序背誦學(xué)過的 17 個(gè)聲母。 學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。讀的時(shí)候要注意輕短。 三、 正確書寫“ zh ch sh r”四個(gè)聲母 讓學(xué)生自己觀察“ zh ch sh r”的占格位置。 要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。 四、小結(jié) 這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了 4 個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！ 附：板書 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 指名讀。 出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“ zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。 出示“ zi ci si ”與 “ zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。 （ 3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié) 畫下來。 （ 6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。 學(xué)習(xí)“ y、 w”和單韻母拼成的音節(jié)。 二、學(xué)習(xí)聲母“ y、 w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ yi、 wu、 yu” 出示聲母“ y、 w”的圖。 教師強(qiáng)調(diào)“ y、 w”是聲母要讀得輕短些，“ yi、 wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長(zhǎng)響些，應(yīng)整體記憶。（ 26 頁中間圖） 師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說） 點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小 動(dòng)物。 自由讀。 （ 2）“ W”是兩個(gè)斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。 五、小結(jié) 從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！ 附：板書 ９ 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、區(qū)別“ y i yi 、 w u wu ”和“ { yu”。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 說兒歌：“小 {小 {有禮貌，見了 j q x y 就摘帽，摘了帽子不念 u ，還念 { { {。 出示 23 個(gè)聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。 （ 2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號(hào)。 五、小結(jié)： 從開學(xué)到現(xiàn)在我們 已經(jīng)學(xué)習(xí)了 6 個(gè)單韻母， 23 個(gè)聲母，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)字母音形的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握 3 個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。 二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai、 ei、 ui 的音形 （一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai 的音形 1．學(xué)習(xí) ai 的音 （ 1）請(qǐng) 2 個(gè)同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。 （ 4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。 （二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei 的音形 1．學(xué)習(xí) ei 的音 （ 1）出示 ei 圖： ei 問：你們能不能用學(xué)習(xí) ai 的音形方法學(xué)習(xí) ei 的音、形呀？ 4 個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？ （ 2）請(qǐng)小組派出的小老師給大家講 ei 的音形 （圖上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是 ei的音。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是 ui 的形。 （四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法 （ 1）師講：復(fù)韻母 ai、 ei、 ui 是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋€(gè)韻母的音向第二個(gè)韻 母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成 i 的口形。 3． ai、 ei、 ui 都是由兩個(gè)單韻母合成的。 （ 1）出示 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？ （ 2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào) 1i 2i 3i 4i 5i 6i 7i 8i u9 u0 u! u 5．學(xué)生練習(xí)讀四聲： （ 1）自己讀 （ 2）同 桌讀 （ 3）齊讀 （ 4）按順序讀，不按順序讀。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．能準(zhǔn)確 拼讀聲母與 ai、 ei、 ui 組成的音節(jié)。 2．打亂順序讀 ai、 ei、 ui 的四聲。 5．教師指名讀，達(dá)到拼讀熟練的程度。i、 hu237。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線三格。 （ 2）再寫 g254。音節(jié) 你們能說說應(yīng)該怎樣寫 hu237。按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。 （ 3）指名讀。 4．教師糾正后范讀。 六、教師指導(dǎo)讀全文 1．先范讀，讓學(xué)生了解讀書的順序。 七、小結(jié) 今天我們又認(rèn)識(shí)了 3 個(gè)復(fù)韻母朋友 ai ei ui，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡(jiǎn)單！由于同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生一朵小紅花貼在書上。 2．讀準(zhǔn) ao、 ou、 iu 的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確讀出 ao、 ou、 iu 的四個(gè)聲調(diào)。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母 a 滑向后一個(gè)字母 o，口形由大到圓，一口氣呼出， a 聲響長(zhǎng)些， o 音輕短，就可發(fā)出 ao 的音了。 ou 2．請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。 5．采取多種形式讀。 4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀。 2．說說每個(gè)字母應(yīng)占什么格？ 3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)。 2．請(qǐng)同學(xué)說說兒歌。o 225。u iū i 7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。 （ 2）同桌互讀。 教學(xué)重點(diǎn)： 準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。 （ 2）同桌互拼，相互糾正。 （ 2）同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。o jiǎo qi224。 三、看圖拼讀音節(jié) 1．出示圖，你們看看小朋友們?cè)谡n間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么？ 2．出示音節(jié)： （ 1）自己試著拼一拼。 2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來。 2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。 2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye、 yue。 e 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、 yue 的用法。 （ 2）說說它們分別代表的是什么？ 2．出示 （ 1）讓學(xué)生